职高语文教学中渗透多元文化思想的研究开题报告

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1、《职高语文教学中渗透多元文化思想的研究》开题报告一、课题提出的背景和意义（一）、背景。1、是现实社会的需要。现实复杂的社会，是一个多元时代的社会，多元时代的社会就需要多能型的实用人才。随着改革开放的深入，新思想，新技术逐渐融入人们的日常生活，人们在固守传统文化思想的同时，也在不断地吸收和利用其它文化思想，并不断发展和创新。进入新世纪后，知识全球化，经济全球化，网络信息化和各种文化思想在中外之间、民族之间、地域之间形成了你中有我，我中有你的体系，很难有一种不受外来文化思想影响的独立文化的存在。文化的交流，已成为当今时代和平与发

2、展的基础。特别在当前全面推进素质教育的形势下，强调终生学习，而今社会已经成为一个学习型社会，所以，每个人必须在这个激烈竞争的社会中学会学习，讲求实效。否则，就会被淘汰。2、是职高学生成长发展的需要。职高学生的现状是：语文基础差，底子薄，知识范围窄，对语文教师的传统教学毫无兴趣。课题组认为：要激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文素质，教师只有把他们从狭小的圈子中引出来，从多角度、多侧面地了解、认识更广阔的知识，才能应对复杂的社会，解决社会中所遇到的难题。3、是语文教师成长发展的需要。有的语文教师把教学的着力点只放在仅有的4本

3、语文教材上，从《教材》到《教参》，照本宣科，且还不到位。“宣教”时，不分文体，也不分文言文和现代文，一律按《教参》分层，划段，概括段意，归纳中心的教学模式。若离开《教参》，就束手无策。课题组认为：要给学生广博的知识，语文教师必须加强自身修养，提高业务能力。在吃透教材的基础上，渗透“多元文化思想”，这对拓宽语文教师的知识视野，促进语文教师的成长发展，是十分有利的。（二）、意义。1、通过本课题的研究，让学生把当前学习的内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真地思考，做到“联系”与“思考”的紧密结合。让

4、他们树立正确的人生观和价值观，运用语言交际工具，适应社会，创造性地解决现实生活中无先例可循的问题。2、促进语文教师的提升。通过课题研究，要求语文教师加强自身修养，提高业务素质。在语文教学过程中，既放得开，又收得拢；既注重书本知识的传授，又要对“多元文化思想”进行恰如其分地渗透。采用灵活多样的教法，充分展示学生的优势智能，开发他们的弱势智能。在课题研究中，语文教师必须要坚持“以学生为中心”的人本主义原则，把研究的对象放到高一年级和高二年级的学生中，培养学生的思维能力、阅读能力、说写和运用能力。从而提高语文教学质量。二、课题界定

5、。本课题研究的是：在职高语文教学中渗透古今中外的多元文化思想。让学生在语文教学中获取多方面的知识，使语文教学的内涵更加丰富，外延更加广泛。多元文化思想，就是指多民族、多群体在宗教、哲学、文学、艺术、民俗、礼仪等多方面思想的综合体现。“渗透”，就是一种事物逐渐进入到其它方面。而本课题的渗透，即指在职高语文教学中把青川民俗文化，中国历史文化，中国古诗词文化，中国礼仪文化，中国人文思想，西方人文思想渗入到职高的语文教学之中，让它逐渐浸润学生的心灵。本课题只涉及在职高语文教学中通过一系列的教学活动，教学工具，教学手段把这六种文化思想

6、恰如其分的在相关的课文中得到相应的体现，以弥补教材的空间。从而在学生的心灵上，言行上逐步起到潜移默化的作用。促使他们去探索，去思考多元文化的客观存在，激发他们的创造潜能。三、目标、内容、措施、方法、步骤与预期效果。[一]、目标。1、学生目标。拓宽职高学生语文学习和运用的范围，注重跨学科的吸收、渗透。使职高学生在不同的文化领域中增长知识，开阔视野，提高认知社会，适应社会和改造社会的能力。2、教师目标。拓宽语文教师的知识视野，促使语文教师不断学习，不断完善知识结构，提高理论水平和业务能力。3、科研目标。形成民俗文化、历史文化、古

7、诗词文化、礼仪文化、人文思想的比较系统。采用比较法、测试法、统计分析法等教学手段，将多元文化思想渗透的成果编纂成册，以此指导青川职高的语文教学。[二]、内容。1、在职高语文教学中渗透青川民俗文化。在语文教学中渗透青川锣鼓草文化，青川民歌文化，青川酒文化，青川婚姻文化。2、在职高语文教学中渗透中国历史文化。（1）、授先秦文学时，渗透各国变法，秦国统一的历史。（2）、授两汉文学时，渗透秦国灭亡和休养生息的历史。（3）、授唐代文学时，渗透朋党之争，藩镇割据和大兴土木的历史。（4）、授宋代文学时，渗透宋王朝对内专制集权，对外卑躬屈膝

8、，内忧外患的历史。（5）、授元代文学时，渗透官府黑暗，冤案成风的历史。（6）、授清代文学时，渗透闭关自守和鸦片战争的历史。（7）、授现当代文学时，渗透军阀混战，蒋家王朝的独裁统治和共产党、毛主席领导中国人民浴血奋战的历史。3、在职高语文教学中渗透中国人文思想。（1）、中国著名作家思想的多元