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时间:2018-07-29
《红白喜事礼仪大全之36:挽联作法》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、挽联作法挽联,也叫哀挽联,或者是为纪念死者而作,或者是为自己而作(自挽)。挽联产生于北宋,据《两般秋雨盦随笔·卷六·挽联》:挽联不知起于何时,古但有挽词而已。即或有脍炙二句者,亦其项腹联耳。《石林燕话》载:“韩康公得解,过省殿试,皆第三人,后为相四迁,皆在熙宁中。苏子容挽云:‘三登庆历三人第,四入熙宁四辅中。’”此则的是挽联之体矣。熙宁(1068-1077)是宋神宗国号,按此说法,苏颂(子容)挽韩绛(康公)联,应是最早的,时间为韩绛卒年1088年。作为联史资料,此联意义重大;但以此当成作挽联的样板,却有若干欠缺之处。作挽
2、联应该注意以下几点:1.宜颂扬人死以后,别人追忆他的功勋德业、学问建树、处世为人,是很自然的事。因此,挽联宜颂扬其人。它和现今的悼词不同,悼词篇幅较长,文字较多,在肯定成就的前提下,可以(一般不言)提及死者的缺憾,而挽联仅寥寥数语,要想来个“三七开”、“二八开”,是无论如何也说不清楚的。因此,一般挽联只论功德。如:旗扬滇省,军震川疆,听叱咤一声,洗清帝制腥膻,风起云飞酬壮志 身寄外邦,心怀祖国,该临终遗电,试问同胞痛哭,泪枯血竭为何人这是挽蔡锷联,以其一生和临终的典型事例,塑造了一个近代民主革命家和爱国者的崇高形象。又
3、如:著书以仲长统自期,炎炎菿言,骇小儒之耳目 革命继顾宁人而起,烈烈正气,振大汉之声威这是挽章炳麟联,分别赞扬了他在著书中的学问建树,在革命中的刚烈精神。如果说亲友、师生、官兵、上下级之间的赞扬,容易理解,也顺理成章的话,那么,作为敌对势力间,若能客观地评价对方,则需要有大气度、大胸怀的。清康熙帝这位有作为的政治家在这方面也才识过人。众所周知,清军入关、扫平江南后,郑成功据厦门、金门两岛抗清,甚至攻打过南京。1661年,郑成功率12万余人收复了被荷兰占领达38年之久的台湾,继续抗清,次年病逝台湾。康熙制联挽之:四镇多贰
4、心,两岛屯师,敢向东南争半壁 诸王无寸土,一隅抗志,方知海外有孤忠联中,不但肯定了郑成功收复台湾的历史功绩,而且对他抗清之举予以理解,这对那些明代遗臣也起了安抚作用。2.用哀语挽联与贺寿、题赠联不同,也与祠庙联不同,虽须赞颂,但必用哀语,否则,何言之“挽”?恩泽四海 功高九天 (挽伟人)医德高尚众口颂 药方神灵百疾除 (挽名医)这样的联,除非挂在追悼会上,否则,实难看出它是“挽联”。有些专用联在这方面也未加审慎:经学驾唐宋而上 其人在儒侠之间 (挽章炳麟)除专利、建共和,上下五千年,周武商汤宁足比 抑强权
5、、求解放,纵横九万里,列宁林肯未堪夸 (挽孙中山)前面所引用的苏颂一联,全联无一哀语,恐怕是有所忽视了。但也有这一可能:本是一首挽诗(挽词),从中摘下二句,哀语在其他未摘之句中。没有明确哀语的联,也未必不是挽联,它有两种情况:一是有隐约的哀语,或者说,有些词可作哀语来理解。如前引挽章炳麟联(“著书以仲长统自期”),“烈烈正气”,就可以理解为悲壮之意。 二是有哀意,如康熙挽郑成功联,作为帝王不能用“痛哭”之类的语言,“方知海外有孤忠”却能恰当地表露其哀悼、惋惜之情。 应该说,在挽联中,注重哀意比标明定语更重要些。对于
6、初学者,首先要学会使用哀语,写出实在的挽联。为此,将常用哀语,介绍于下: 泪、梦、魂、魄、忠、烈士、千古、英灵、千秋、浩气。 (以上名词) 哀、悼、悲、伤、哭、啼、恸、惊、垂、忍、殒、落、折、断、沉、遗、泣、萎、愁、凋、谢、慰、叹、归、震、怜、瘁、痛、唳、渺、空、裹、朽、留、终。 (以上动词) 寒、凄、惨、冷、残、寂寞。 (以上形容词) 犹、永、正、未、讵。 (以上副词) 犹在、永留、长留、宛在、瞑目、伤心、含笑、饮恨、月冷、奠云、招魂、安息、雨洒、泉涌、风号、风惨、云凄、山颓、山例、木坏、曲终、断肠、
7、狂摧、地坼、天崩、寿终、正寝、化焳、驾鹤、骑鲸、仙游。 (以上词组) 兰摧、玉折、落花、残月、楼空、韵冷、香消。 (以上专用于女性) 3.切身份 挽联必须切合死者的身份。挽男、挽女,要用专用语区别开;不同职业的人,如政界、军界、商界、学界等,都有各自的职业语;亲族之中,对不同称谓的人,也有相应的用语和典故。这些,一般实用的对联书中,都列举备尽。不难“查”出,不再举例了。 需要介绍和提请注意的是,挽联必须切合作者的身份。一位妇人去世,其父(母)是挽女,其夫是挽妻,其子(女)是挽母,其妹是挽姊,作联人要符合各自的
8、身份。同是学术界,师生之间相挽,口气迥然不同: 小草沐栽培,念教泽无涯,久叹源流泗水远 高山殷向往,庸音容永隔,空怀道范岳云深 (挽老师) 笔砚几相同,若论青蓝,我且视为畏友 门墙今顿寂,遍罗桃李,畴有似此良才 (挽学生) 前一联学生以“小草”自比,视老师为“高山”,哀叹自己再不能得到恩师的教诲了;后一
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