初中信息技术教学刍议

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1、初中信息技术教学刍议　　摘要：随着计算机及网络技术的发展和普及，信息技术课程日渐重要。其特点是：突出技术应用性、迅速的变化性和鲜明的时代性。其主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。提高信息技术的教学质量，来适应信息社会的发展需要。　　关键词：初中；信息技术；教学初探　　中图分类号：G633.6

2、7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0319-01　　1.注重学生信息素养的培养　　在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要组成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的如同"读、写、算"一样重要的重要素质。对于21世纪的学生而言，我们应努力培养他们基本的"信息素养"。我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式。而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习

3、中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生"信息素养"的关键。　　2.设情境，启迪思维　　情境，又称教学情境或学习情境，是学生参与学习的具体现实环境。"知识具有情境性，而且是被应用的文化、背景及活动的部分产物。知识是在情境中通过活动而产生。"一个优化的、充满情感和理智的教学情境是激励学生主动参与学习的根本保证。教学情境的创设是指创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境，是教学设计的一个重要环节。　　创设情境指创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学生带着真实的任务进人学习情境，使学习直观化和形象化。

4、生动直观的形象可以有效地激发学生的联想，唤起学生原有认知结构中的有关知识。经验及表象，从而使学生利用有关知识与经验去内化所学的新知识发展能力。　　3.培养学生的操作能力　　信息技术课程是一门技能性和实践性很强的学科，书中理论性的东西比较抽象，学生学起来有点难度，不易理解，于是课程中主要是强调学生的操作能力的培养，重在让学生上机动手练习，但盲目地上机练习不能提高学习效率，因此，我在上课时尽量做到边讲边练，每节课的内容一般在25分钟左右讲完，同时做到讲解一步演示一步，讲完一个问题后让学生同步操作一下，然后再布置类似的练习让学生

5、动手操作练习，等学生掌握后再讲下一个新内容，最后再布置一些综合的练习让学生操作。这种方法学生都能很快掌握，能把知识用于实践中并巩固操作，最终达到熟练的效果。还可根据学生的操作能力适当地调整讲课的内容，做到精讲重、难点，把时间最大限度地留给学生去多多练习，多多发挥。同时为了提高学生准确操作的能力，我尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解，这种直观、独特的教学方式吸引学生的注意力，更激发了他们自我尝试的兴趣，这样既缩短了教学时间，又提高了教学操作的效率。　　4.激发学习兴趣，培养学生的创新能力　　初中信息技术课程首先要激

6、发学生的学习兴趣，学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种倾向，它在学生的学习中具有重要作用。信息技术初期课程简单而有趣，随着学习内容的深入，有的章节内容枯燥无味且难度大，学生的学习热情慢慢就会降下来。教师一定要适时地调整教学方式，注意聆听学生提出的每一个问题，并给出正确的答案，帮助他们形成正确的学习动机。也可以利用中学生喜爱游戏这一特点，作为奖励机制来激发学生的学习兴趣和竞争意识，使学生自发探索信息技术科学，培养信息技术素质，打好信息技术理论基础。　　信息技术教育应将培养学生的创新思维和创新能力作为重点。创新不仅

7、是一种复杂的思维活动，而且是一种需要创新技能的实践活动。传统教育制度中存在许多不利于创新人才成长的弊端。例如：在教育思想上只重视向学生传授知识，忽略了培养他们创新知识的能力；在传授知识时采用灌输式，忽略了学生的兴趣和好奇心。这些弊端的存在，在一定程度上遏制了学生创新能力的发展。因此，要培养学生的创新能力，教师还要创造条件，为学生提供培养创新技能的实践舞台。学生只有在自主的、发自内心的学习基础上才能擦出创新的火花，培养创新能力。　　5.拓展学生知识面　　教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，

8、让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程的主动性、积极性和创造性。教师在原有的基础上，充分利用现有的工具软件，进行拓展知识面的教学，信息技术课本中的知识毕竟是有限的，而实际应用却是无限发展的。软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理信息，是培养学生素质的重要体现，如图形图象的制作、声