浅谈如何做好生物实验教学的课堂管理

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1、浅谈如何做好生物实验教学的课堂管理　　【摘要】实验课是生物教学中不可缺少环节，而实验课的课堂管理也相对较难，基于这种情况，本文从课前准备、课堂控制两方面入手，探讨生物实验教学的课堂管理措施，旨在为教学工作提供参考。　　【关键词】初中；生物；实验；课堂管；教学　　随着社会的发展，我国的教育水平不断提高，实验课已经成为了生化、化学、物理等科目的常用教学手段，实验教学可以培养学生的实践能力，激发学生的学习兴趣，对教学工作具有很大帮助，与此同时，由于初中学生的好奇心较强，加之实验课中通常需要学生交流配合，要求学生积极动手，因此给课堂管理带来了很大难度，由此可见，为

2、了提高生物实验教学的质量，探讨生物实验教学的课堂管理措施十分必要。　　一、课前准备　　要做好生物实验课的课堂管理，教师首先要做好课前准备，这样才能保证实验课有计划、有秩序的进行，笔者认为，生物实验课之前的准备可以从以下几方面入手。　　（1）在实验课之前，教师要按照大纲的要求，确定实验教学的目的，再依据学校的设施条件，制定实验教学的内容。　　（2）对于生物实验中所用的很多材料而言，它们受地域、季节的影响十分严重，想要应用于实验，往往需要事先采集，并且一些材料需要浸渍、培养，因此在生物实验课之前，教师应该详细的安排教学计划，进而确定采集实验材料的时间，科学的进

3、行浸渍、培养，同时准备好相应的实验器材。　　（3）在实验课之前，教师要对试验材料、器材进行预试，从而择定最合适的实验材料以及实验方法，明确实验过程中需要注意的事项针对预试中暴露的问题，教师要适当调整实验课的教学方案。　　（4）根据学生们的学习情况，在实验课之前要将学生分组，尽可能保证每组中都有成绩较好和成绩的偏差的学生，并且要选取纪律好、学习认真的学生作为组长，让组长来协助教师的工作。此外在选出各组的组长之后，教师要抽出时间对其进行培训，让他们事先了解到实验的方法以及注意事项。　　（5）邻近实验课时，教师要安排学生们复习相关知识点，并且要让学生预习教材中关

4、于实验课的内容，进而让学生初步了解到实验的方法、步骤，为实验课的顺利进行打下基础。　　二、课堂控制　　实验课开始后，学生们的情绪通常会十分激动，但是对于具体的实验而言，学生则感觉陌生，因此生物实验课中往往出现秩序混乱，但学生们学习效果欠佳的局面，笔者认为，为了解决生物实验课中出现的问题，可以从以下几方面着手。　　（1）实验课中之所以会出现秩序混乱的局面，大多都是因为学生们好奇心强，没有形成良好的实验习惯导致的，基于这种情况，教师应该及时为学生讲解实验守则，当学生们第一次上生物实验课时，教师要严肃的向他们介绍实验课中需要遵守的纪律，由于不合理操作可能会导致实

5、验器材损坏或者材料浪费，因此教师要告诫学生遵守实验规则的重要性，并且要让各组组长帮助教师来管理纪律。　　（2）实验课开始后，教师首先要亲手为学生们做出示范，同时为学生们讲解每个环节的要领，并且在示范过程中教师要告知学生们每个环节容易出现的错误，介绍错误操作可能导致的后果，进而强调正确的实验方法　　（3）由于实验设施有限，在进行个别实验时，会导致各小组内的人过多，致使一些学生无事可做，扰乱课堂纪律。另一方面，一些学生懒于动手，在一旁“袖手旁观”，这样严重影响的课堂氛围，为了避免上述情况的发生，教师应该合理安排学生的工作，当组内人员过多时，可以采用轮流操作的方

6、式，未轮到的学生要叮嘱操作者需要注意的要点，并且要用笔记本详细记录组内他人实验过程中的各项结果，最后与自己的实验结果进行比较，如果试验结果存在差别，要仔细分析原因，这样一来，就可以保证每一名学生都有事可做，进而改善课堂氛围，维持课堂纪律。　　（4）在学生们做实验的过程中，教师要严格的进行巡视，当发现学生们出现错误时，要及时予以纠正，如果很多学生都出现了同样的错误，教师要适时暂停实验，点拨学生们的错误，让学生们加以防范，如果教师在巡视过程中发现有学生不遵守纪律，打扰他人实验，应该立即整顿纪律。　　三、总结　　随着我国教育水平的不断提高，实验课已经成为了生物教

7、学中不可缺少环节，然而实验课的课堂管理难度较大，因此教师要严格做好课前准备以及课堂控制，保证实验课有计划、有秩序的进行。笔者在此分析了生物实验教学的课堂管理措施，希望对教学工作有所帮助，以后如何进一步加强生物实验课的课堂管理，还需要广大教师继续探究。　　参考文献：　　[1]程瑶，刘峰，崔鸿.导课无定法，妙在巧导中――生物课堂教学导课的艺术性[J].中小学教师培训，2008（06）：37-38　　[2]谢姝.巧借生物课堂，培养生态道德――浅谈学生生物科学素养的培养[J].现代阅读（教育版），2011（09）：91-92　　[3]刘海霞.生物课，让学生动起来―

8、―新形势下生物课堂教学方法的探究[J].学周刊，2011（22）：