浅谈高职院校美术教学的策略及方法

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1、浅谈高职院校美术教学的策略及方法　　【摘要】良好的美术教学理论认为知识是学习者主动建构的过程。运用此理论，结合大学美术各学科课程大纲的要求，针对信息时代大学生身心发展的特点和知识实际，指导大学美术教学，尊重学生独特体验，以学情定教法，加强协作交流，重视信息互生，创设问题情境，促进自主研究是其中的几种方法。　　【关键词】高职院校，美术教学，以学情定，兴趣　　一、尊重独特体验，以学情定教法建构主义学习理论使美术教师获得这样的基本观念：知识是灵活的，而不是死的教条，尤其在美术这样的人文学科上，更有其不确定性，美术更注重独创性的

2、挖掘。也许其操作步骤要求讲求科学性，但是答案却不是唯一的，每个学习者都有丰富的心理世界和经验世界，其独特的经验世界总是渗透着自己的体验、个性、风格，对同一个问题的不同解决策略是自然而然的，也是美术学科提倡的。教师的答案、书本都不能成为解释学生心中情感的标尺，学生对美术知识的接受只能靠其自己的独特建构来完成。　　建构主义学习理论首先引发我们对传统美术教学的教师中心、书本中心、课堂中心的思维定势进行反思与质疑，传统的美术课堂教学是教师以书本为教学内容，经过精心准备，由教师先示范，讲解，再由学生照葫芦画瓢。一节美术技法课中，学

3、生正在画大卫石膏，教师巡回辅导，发现某学生虽然认真修改，但形体老是把握不准，老师着急了，亲自动手帮学生改画，由于修改是个漫长的过程，教师改了一部分就放下去辅导别的学生了，到了学生自己来接着完成这张画时，又按照自己的观察方式继续，画面效果可想而知，老师发现时感到自己的修改工夫是白花了……分析这个例子：虽然技法的提高不是一朝一夕的事情，但老师的教法可能值得商榷，学生的手上工夫还得有理论观念的指导。　　二、激发学生的美术学习兴趣　　1.营造良好的教学氛围　　浓郁、良好的教学氛围是激发学生学习兴趣的有效方法。在生活中我们常常会有

4、这种体验，当你去医院看病的时候，医院内特有的医药气味，医疗器械的撞击声音，医生、护士们的白大褂，以及人们的面部表情，都会使你有一种莫名其妙的紧张与不安。为什么呢？道理很简单，特定的情境会强烈地刺激人的心理，感染人的情绪，使人产生极大的想做这件事的欲望和动力。利用这一点，我在美术教学时非常注意对教学环境的布置。比如把美术专用教室布置成一个小型博物馆，让墙上、黑板上、柜子里挂满或摆满各种绘画、工艺、雕塑和学生自己的作品。有时会根据课的内容突出重点，如在工艺课上，适当多摆些工艺作品，挂些工艺制作示意图等。有了艺术氛围浓厚的环境

5、，可以使学生步入教室就能沐浴在艺术的海洋中，受到美的感染，从而产生强烈的求知欲和创造欲。　　2.巧设教学情境　　在课堂教学中，精心设计适宜的教学情境，可以使学生的情感随着情境的推进，于自然中进入角色，体验情境，从而唤起学生学习的兴趣，激励学生积极思维、主动学习的欲望。所以我常在美术课中根据不同的教学内容和学生的年龄特点，精心设计一些情境，以达到激发学生兴趣、提高教学效率的目的。常用的有游戏情境、音乐情境、谜语情境、故事情境、竞赛情境等。　　3.追求语言的“精”与“情”　　语言是架起“教”与“学”的桥梁，教师的语言直接影响

6、着学生的兴趣和教学的效果。在课堂中追求语言的“精”与“情”，能使学生“耳醉其言，心醉其情”，像磁铁一样吸引着他们神游在课堂教学之中。语言的“精”是指语言逻辑严谨、简洁明了。墨子曾对他的学生子禽说：“多余的废话就像池塘的蛙声、树上的蝉鸣一样，人们或者不理会它，或者讨厌它，而雄鸡啼晓，寥寥几声，却能引人注意。”所以，在教学中我力求用最少的话说明最多的问题。语言的“情”是指语言生动形象、富有情趣。“情动于中而形于言”，在教学中，教师的语言充满激情，具有优美的节奏感，富有感情色彩，能使学生感到亲切、兴奋，吸引他们专心听课，达到以

7、情动人、以情感人的效果。另外，教师语言的“情”还体现在教师对学生的表扬、鼓励、肯定上。所以，教师语言之精，是以“以精服人”；语言之情，是以“以情动人”。　　三、运用多媒体有利于改进高校教师的教学观念　　1、运用多媒体辅助美术教学，有利于教育者把精力的重点放到教育的主要功能上来。教育不仅是传授知识，更重要的是引导学习，这是教育的内在功能。如在工艺美术史这门课程的讲述中充分运用多媒体辅助美术教学，用丰富的图片及音乐资料带领学生，引导学生在多媒体中欣赏世界各国的工艺美术精品，最后，教师组织学生交流，在学生自身的群体中，获得比教

8、师传授更多的方法，同时学生有更多的体验，提高了学习的积极主动性。因此，教育观念的改革，也就是教学方法的变革，从而形成一种全新的教育观念。为传统的教师传授技法，学生全盘模仿的教学方法拓宽了视野，使美术教学在学生中产生亲和力，学生更容易参与，更能激发学生的学习兴趣，从而有效提高教学效果。　　2、按照传统的教学方法，教师是