中职学校工学结合人才培养模式的创新研究.doc

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1、中职学校工学结合人才培养模式的创新研究摘要：坚持以就业为导向，大力推进工学结合，是我国职业教育改革与发展的关键问题，是新形势下职业教育改革的重要方向，是加快职业教育发展的根本出路。当前中职工学结合人才培养模式存在诸多制约因素，中职学校要着力加强工学结合人才培养制度措施创新、课程教学模式创新和学生管理机制创新。关键词：中职学校工学结合模式创新一、现行中职工学结合人才培养模式的问题综述1、配套的运行机制尚未健全。工学结合缺少管理体制、教学制度、课程体系等方面的支撑，企业单位合作的积极性不高，成为模式实施的一大障碍；而政府又没有鼓励学校实施工学结合人才培

2、养模式的专项经费，因此学校实施工学结合人才培养模式的积极性和主动性不够，往往处于完成任务和勉为其难的被动地位。2、课程及教学模式改革滞后。中职学校专业课程标准和课程设置大多是由国家统一规定，没有体现地方经济发展的需求，也没有体现以人为本、以学生为本的理念，更没有体现职业教育以发展技能为主的本质。有的陈旧落后，难以适应科技发展与职业提升的要求；有的太过高深，不适应学生的实际学力；而大多数过于强调学科本位，重理论轻技能，不利于培养学生的职业技能。另外，中职学校师资薄弱，教师理论教学有余而实验经验不足，教学方法上多采用灌输式，难以培养学生的创新能力，学生

3、可持续发展空间小。3、学生教育管理措施不到位。中职学校实行工学结合后，学生处于半工半读状态，其思想品德教育、实习管理等问题将会增多，难度将会加大，如何适应新的形势要求，改革和创新学生管理办法，也是学校面临的一大难题。二、工学结合人才培养模式的实施途径1、注重管理体制的创新，建立起适应新模式的运行机制。（1）发挥政府在职业教育过程中的宏观调控与管理作用。政府要加大对中职教育的政策倾斜，增加地方财政对中职教育的投入，要为中职教育创造一个良好的环境和秩序，又要以更加优惠的政策吸引企业和中职学校联合办学，形成多元办学途径，促进职业学校与产业部门和企业一道，

4、共同构建充满活力、富有效率、互利共赢的职业教育人才培养模式，把职业教育的改革与发展推向新的阶段。（2）实行教学管理改革创新，完善教学管理体制。一是进行学制改革，把全日制与半工半读制结合起来。学校可把三年学制分为两段：第一学年全日制，在校学习；第二、三学年半工半读制，在企业边工作（包括实习）边学习。时间安排上要适应半工半读模式，学生入学后，第一学年的第一学期学习基础课程和共同课程，第二学期学生按照本人志愿，自主选择某一模块开始专业学习。学习合格后，第三学期到已经联系好的企业进行带薪顶岗实习。第四学期回到学校进行其他工种的学习，合格后，再到企业进行带薪

5、顶岗实习。依此类推，直到学完教学计划规定的全部内容，达到毕业要求为止。3二是实行分阶段完成学习任务，把职前教育和职后教育结合起来。为适应学习者的需要和企业用工制度的规定，学生两年学习期满，考核合格，先发放相关职业证书，让学生顺利与企业签订劳动合同。凡继续完成学校布置的学习任务，坚持边工作边学习，考核合格后在三年学业期满时颁发相应的毕业证书。三是把原本在校内实施的专业课程，放在工厂的真实环境中进行。由企业技术人员和学校教师结合生产实际，由学生根据自身的工作安排选择白天或晚上参加集中授课，可解决学生“工有余”而“学不足”的问题，保证专业理论课的授课量。

6、同时，通过顶岗实习，营造真实的工作环境，校企联合培养学生，既缩短了学校与企业的距离，也实现了学生理论联系实际、逐步成长为适应企业需要的人才的目的。四是实行弹性学分制。学生按规定修满学分即可提前毕业，同时也允许和鼓励学生半工半读、工学交替、分阶段完成学业，学生就业或创业阶段可将学分存入学籍档案，一定年限内积分达到要求即可拿到毕业证书。（3）改革评价机制，建立全新的评价体系。要加强评价机制的改革，逐步建立双重的评价体系，即由学校和社会同时对学生进行综合评定。学校方面重在职业道德结合实践操作能力的评价，可以采取用以班为单位进行评定的办法，对每一个学生进行

7、考评；社会方面通过实习由企业对每一个学生进行评定。（4）强化校内实训基地建设，改善工学结合的实施条件。学校实训基地在工学结合人才培养中发挥着非常重要的作用。一是培养学生顶岗技能的需要。在学生没有掌握基本的操作技能之前，由于没有能力顶岗，企业不可能允许学生在生产岗位上有太多的实训时间。二是吸引企业的基础。学校实训基地如果具有生产性功能，行业、企业才会把产品放在学校生产、加工；学校实训基地如果配备有良好的生产性设备，行业企业才会把员工放在学校进行职业技能培训；甚至可以把学校实训基地建设成为技术服务中心，行业企业与学校共同开展课题研究、技术开发，学校为行

8、业企业解决实质性的技术问题，使工学结合人才培养模式形成校企互惠双赢的长效机制。2、深化课程体系创新，加大教学模式转变。（1