初探计算机网络教室硬件的管理与维护

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1、初探计算机网络教室硬件的管理与维护麻栗中心校赵继洪学校多媒体计算机网络教室（以下简称“网室”）是供学校师生共同使用的教育教学硬件资源场所，成本较高、作用明显，使用率较高。因此，管理、使用与维护好学校的网室是信息技术教师一项重要职责与任务。下面就多媒体计算机网络教室的硬件的管理与维护谈一些浅显的看法，供大家参考：一、布局、布线要合理、规范。　　1、是布局要合理。网室布局通常采用的布局有“背对背”式和“背对面”式。我主张使用“背对背”式，因为这种方式布局网线和电线都会隐蔽在机器的背与背之间空隙中；而后者线路通常要

2、暴露在外面，其弊端不言而喻。　　2、是布线要规范。网室内的线路主要有网线和电线，网线与电线一定要使用规范的线槽与PVC管，并且保证主干线路的电线与网线平行间隔达到15厘米，这样才不会造成二者产生电磁干扰。再者，地线不可小视，一定要将插座中的地线用优质铜线引出并集中起来再可靠接地，接地应电阻小于4欧。　3、特别说明一点：10兆、100兆网络应采用五类、超五类网线，千兆网应采用六类网线，网线的水晶接头一定要接牢靠。安装水晶头前网线外皮剪断不宜超过1.3厘米，也就是说网线外皮一定要被水晶接头夹住，否则将导致水晶头里

3、的铜线芯易折断。　二、确保电源足够可靠。电源的功率和质量将影响机器的正常工作，也将影响机器的使用寿命，为确保机器正常工作，笔者建议如下：　　1、电源线路要接触可靠，无虚接。采用的导线粗细要够，最好采用足够粗细的铜芯细，视机器多少而定。实际工作时不至使导线产生发热现象为宜（学校机房使用的铜导线横截面积不要低于4平方毫米）。　　2、电源功率要够，一定要使用配套稳压器。如本校35台学生机、1台教师机、1台服务器，均使用17英寸CRT显示器（功耗约60－80瓦，这种显示器比液晶显示器功耗要高2－3倍），使用的电源稳压

4、器是20千瓦的（有效载荷为16千瓦），还有一定富余，以后再加少量机器也够用。那么，如何判断电源功率不够呢？如电源线路发热量较大，电压下降程度大（开机后下降60伏或以上）。则为明显电源功率不足所致。如果有合适的电源稳压器，通过稳压器上的输入、输出电压表即可判断：接通电源后先不要打开任何一台电脑，查看电源稳压器的输入和输出电压表，通常这时都是220伏左右，尤其是输出电压表，如此时输入电压表不足200伏即可判断电源功率不足，解决的办法只能是联系电力供应部门解决（安装独立变压器或调整线路功率配置）。如此时均正常，则将

5、机器全部逐一开启（记住：一定不要一起打开所有机器，瞬间高压有可能导致稳压器跳闸），然后再看稳压器的输入输出电压表，如此时输出电压为220伏（±5伏），而输入电压比未开电脑前降低超过40伏或输入输出电压均下降超过20伏，则说明此时电源功率不足，一定要考虑解决之后再使用网室；反之如输入电压超过260伏也不正常，需要调低电压至正常范围。只有输入输出电压在规定范围内才算正常（输入220±20伏，输出220±10伏）。　　3、电源一切正常的情况下使用网室，也要经常检查各处开关接线处是否有发热现象，有则及时解决，使其接触

6、良好，只有这些才能让机器正常工作并延长使用寿命。电源线应尽量减少接头，如果电源线中间一定要有接头，可能是软芯线接芯硬线，也可能是铜铝线相接，我的做法是使用长约4厘米、宽约3厘米、厚约0.2毫米的镀锌铁片（包门用的那种），将接好的接头尽量紧地卷起来，然后用钳子断铁丝的口在用铁皮卷的地方从中间到两边用力夹紧多处，最后再用黑胶布缠紧包好，这样可以增大接触面积，减小接触电阻，使用时该接头不会发热。　三、机器要编号登记。机器的编号登记有助于规范化管理，便于日常维护及报修时查看各机器的编号信息。　　1、编号问题。机器编号

7、的方法通常可以灵活选择，无固定模式，如A1、A2A9、B1、B2B9或A01、A02A09、B01、B02B09不必多说，编号能反应出机器的规律性排列即可。机器号可以显示在WindowsXP系统的桌面上（详细设置请看本文后面的相关介绍），也可以用彩色油漆喷涂或粘纸贴在显示器恰当位置。笔者采用的是前者，觉得简单、灵活、新颖、规范、醒目。　　2、编号的使用问题。日常上课时应让学生对号入座，以便明确责任，并将每名学生的机器号按班为单位记录在册（规范嘛，磨刀不误砍柴工。学生名册可以使用学籍管理员导出的学籍文档修改而成

8、。），上课时不要让学生自己随意串座。如能人手一机最好，如不能则可让两人或多人用一台机器，这样也要记录机器和学生的对应关系，以便规范秩序、落实责任。如有教师培训、学习等任务时也要做到对号入座。　　3、登记问题。将各机器的机箱序列号和显示器的序列号登记并与自己编的机器号一一对应（显示器编号通常印在外壳后面的标签上，机箱通常在机箱两侧，如是组装机则机箱可能无编号），也使用电子表格存档，需要时可以打印出来，