浅谈小学数学课堂多媒体技术的运用

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1、浅谈小学数学课堂多媒体技术的运用　　摘要：主要针对小学数学课堂多媒体技术的运用进行了简单的分析和探讨。　　关键词：小学数学；多媒体技术；运用　　目前，数学课堂教学效率与质量的提高，与学生学习数学的兴趣有着不可分割的关系，而多媒体技术可以有效地带动学生的积极性，因此，对小学数学课堂多媒体技术的运用进行探讨很有必要。　　一、运用多媒体，创设情境，激发学生学习的兴趣　　“兴趣是所有智力工作的最大源泉和动力。”在小学数学教学中，多媒体技术的应用，为学生学习创设了丰富的教学情景，大大调动了学生学习的积极性。再加上，孩子天性活泼好动，对新奇事物有着强烈的好奇心，为此，在教学之前，

2、可以利用多媒体技术，播放一个动画、一首动听的歌曲以及一些美丽的画面，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让学生产生学习数学的欲望。　　如：在学习“11-20各数的认识”时，就可以创设情境，让学生观察情景图，教师利用多媒体播放一幅幅美丽的图片，让学生仔细观察，并让学生说说从图中看到的景象。这时，学生会回答：沙滩上有一些海鸥、岩石上也有海鸥、海里有小帆船、还有很多小朋友等等，在学生踊跃回答时，教师可以提出问题，确立教学的目标，如：根据观察，你们能提出哪些数学问题？（礁石上有多少只海鸥？海里有多少只帆船？沙滩上有多少只海鸥？一共有多少个小朋友？）学生一边提出问题，教师一边把

3、问题贴在黑板上。教师可以根据学生提出的问题，进行分类，进而让学生一一作答，这样，学生的积极性被大大地调动起来，这时，教师就可以直接导入教学主题。　　通过这样的教学演示，不仅可以让学生正确地数出11-20各数，认识各数并能正确地读数，掌握20以内数的顺序，初步体会11-20的数的组成，而且可以通过生活化的实例认识，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣，同时，在参与实践的过程中，在活动中获得成功的体验，培养学生初步的数感。　　因此，在教学中，要有效地利用多媒体技术，丰富教学内容，使得教学信息更加直观、生动，更加富有渗透力和感染力，有效提升教学质量，进而取得良好的教学效果

4、。　　二、运用多媒体，突破难点，轻松教学　　在数学体系中，很多的知识逻辑性强，而且相当抽象，所以，这就决定了数学教学中难点和疑点的存在。而对于小学生而言，他们的认知能力以及数学逻辑思维还存在着很大的不足。为此，需要教师围绕重点展开教学。而多媒体技术应用的最大优点就是可以将抽象化为具体，将复杂化为简单，将静止转化为动态，不仅可以帮助学生理解知识，而且有助于重点和难点的突破。　　如：在学习“加减混合”的知识时，教师可以通过多媒体演示：先有4只小燕子，把其中2只移开，演示飞走；再演示又飞来3只小燕子。这时，教师提问：又飞来3只，现在一共有几只小燕子？怎样把刚才的算式接下去写

5、完整？学生答后，教师在“4-2”的后面接着写“+3”。从而通过演示让学生认识加、减混合运算。　　通过多媒体演示，不仅有助于帮助学生掌握加、减混合运算题的运算顺序，能正确计算加、减混合题，有效地培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力，而且可以培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。　　因此，在教学中，要充分利用多媒体技术，将教学过程通过多媒体直观地显示出来，提示知识与事物的内在联系，辅助数学教学，既促进了学生观察能力的培养，而且使得小学数学教学中的难点和疑点迎刃而解。　　三、运用多媒体，加强教学反馈，让学生快乐学习　　在小学数学教学

6、中，多媒体技术的应用，还可以将生活中的问题和情景再现，随时调动学生的积极性和兴趣。再加上多媒体传播率、信息量大的特点，可以利用多样化的教学方式进行教学，一方面，可以巩固学生的知识，提升教学速度和教学质量；另一方面，通过生活与数学的结合，让学生感受到数学就在身边，实现数学与生活的零距离接触。另外，还可以利用多媒体技术，为学生提供大量的练习题材，形成有效的教学反馈，让学生体验到数学学习的乐趣。　　如：在教学“比大小”这一节内容时，教师可以通过多媒体播放一些松鼠吃松果、花和蜜蜂的生活图片，并且让学生互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几；花和蜜蜂各有多少

7、，各用数字几来表示，几大于几。另外，教师还可以组织一个教学游戏，看谁找得快，教师通过多媒体出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快，并且相互进行评价。　　总而言之，在小学数学教学中，要有效地利用多媒体技术，激发学生学习的兴趣，并且让学生在学习活动中，体会到生活中处处有数学，进而更好地投入数学学习中。　　参考文献：　　[1]瞿筱烽.浅析多媒体在数学教学中的运用[J].学生之友：小学版（下），2010（10）.　　[2]王淑杰.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中国信息技术教育，2011（