略论高校教学改革中信息技术的应用

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1、略论高校教学改革中信息技术的应用　　摘要：文章从教学理念、教学内容和教学模式几方面论证了信息技术对高校教学改革的促进作用，针对信息技术应用于高校教学改革存在的问题提出了相应的对策，并在此基础上归纳出利用信息技术推进高校教学改革的若干建议。　　关键词：高校；教学改革；信息技术　　中图分类号：G642.4文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）11-0068-01　　高校教学改革是高校生存和发展的必然趋势，通过提高教学质量实现建设特色强校的办学目标是高校健康发展的重要且唯一的途径。高校教学改革旨在培

2、养适应时代发展要求、综合素养高、具有高度社会责任感的人。为了实现这一目标，单纯依靠改革教学内容是远远不够的，教学方法、教学模式、学习方式的全面改革才是解决问题的关键。　　在当今社会，对教学影响最深的就是以计算机、多媒体、通讯和网络为标志的信息技术。信息技术的普及带动了教育技术的提高，如今教育技术的发展可以用一位教育专家的话概括：“要深刻认识现代教育技术在教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。”信息技术为高等教育的发展提供

3、了宽广的空间，使高等教育的教学内容、教学模式等都发生了重大的变革。这也恰恰顺应了高校教学改革的方向。　　一、信息技术的应用顺应高校教学改革的方向　　从教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》中可以看到，本科各专业均把能力和素质的培养定位最终目标。高校教学改革的目标也正是如此，培养综合素质高的科学性人才是社会迫切的需要。　　1.打破传统教学理念。积极打破传统的教学理念，树立全新的知识观和教学观。以往的教学理念认为，知识是既定的结论，只能被动的接受，老师始终都是将自己理解的知识一成不变地传授给学生。而新型的教学理

4、念认为，真正有效的学习是学习者个人的探究活动，知识就是学习者通过学习探索形成的具有个性化的知识，都将带有其特有的视野和品味。这种新型的教学理念倡导学生主体对知识的探究，探究的实现就需要依靠相应的信息技术手段。学生通过利用信息技术，从浩瀚无边的网络空间获取知识，根据自己对资料的搜集整理形成对知识独特的理解，从而建构自己的知识体系。这不单纯是学生对知识学习的过程，更是对其学习能力和综合素质培养、训练的过程。　　2.合理整合教学内容。陈旧的教学内容远不能满足学生全面发展的要求。由于一些客观原因，高校部分专业教学内容

5、过于单一，课程间交叉重复，内容僵化。大多数的书本侧重于理论知识的传授，忽视了学生实践能力的培养，严重滞后于高校教学改革的步伐，束缚了高校的良性发展。新型教学内容的设置应该以学生的全面发展为导向，注重培养学生的实践能力和创新意识，教学内容中除了必要的知识外，还应以设立问题、介绍案例等形式去引导学生发现并解决问题，以此引导学生进行深入思考，培养学生对教学内容的兴趣。学生可以通过各种信息技术手段获得问题的答案，并可以通过网络与其他学生展开讨论，利用多媒体展示自己的习得成果等，这种开放式的教学内容结合灵活的技术手段营

6、造出一种完全不同的学习氛围，不仅让学生对教学内容有了全新的认识，还使他们的能力得到了提升。　　3.新型教学模式的构建。传统教学模式的转变也是高校教学改革的重要内容。以往的教学模式是以教师和教材为中心的注入式教学，教师是教学过程中的绝对支配者，学生以被动接收信息为主，缺乏对教师和书本个性化理解。这种教学模式阻碍了学生创新能力的发展，教师仅仅是“授人以鱼”，而非“授人以渔”。在新型的教学模式里，课堂将成为学生获得知识与技能的平台，整个课堂打破原有的教师为中心的格局，鼓励教师以探究的方式组织教学，学生通过自主或合作

7、的方式获取并创造知识。学生不仅需要依赖信息技术手段完成自身的探究学习，教师也同样需要利用信息技术完成对教学情境的建设，自身知识体系的完善等活动。　　二、信息技术应用于高校教学改革存在的问题及对策　　信息技术的应用从教学理念、教学内容、教学模式的变革方面均顺应了高校教学改革的方向，但在实践过程中，我们仍发现了很多问题，在一定程度上影响了教学改革的效果，甚至阻碍了教学改革的进程。　　1.对信息技术与课程整合的教学模式认识不够。20世纪90年代以来，信息技术与课程整合的教学模式得到越来越多的关注，然而在部分教师心目

8、中，整合仅仅局限在运用多媒体进行教学，更有甚者，将以往口传心授的传统教学模式转变成单纯依靠CAI课件进行授课，这种极端的做法仿佛“昨日重现”一般，将教学带入了另一个误区。信息技术与高等教学的整合是指以先进的教学思想为指导，运用科学的方法，将教学内容与信息技术、信息资源等有机的结合起来，将信息技术作为一种工具、方法和媒体融入到课程的教学过程中。这里的信息技术不仅仅是一种教学工具，更是创建理想学习环境的