培养和激发农村中学生学习兴趣的研究开题报告

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1、培养和激发农村中学生学习兴趣的研究开题报告商州区火神庙中学课题组一、课题研究的背景　　在农村学生中普遍存在着厌学情绪，对学习毫无兴趣，从而使他们的学习非常被动。据统计，至少有35%的农村学生不爱学习，感到学习困难，成为学困生。他们不是从内心产生一种对学习的渴求，而是把学习当作一种被动接受老师和家长分配的任务来完成，对学习不感兴趣。这种状况的延续，既不利于素质教育、创新教育的实施，也不能适应当前教育教学改革发展的要求。目前，农村中学教师的教学方法大多停留在原始经验的层面，对于如何保持学生的学习兴趣，往往较少问津，学生的学习兴趣逐渐减弱。同时随着社会信息的快速发展，知识经济的风

2、云变幻，人类教育面临着严峻的挑战，转变教育思想，教育观念，实行教育改革也成为当务之急。对于我们这些一线教育者来说，探索新的教育方法更是迫在眉睫。我校是地处农村的初级中学，学生总人数一百多人，学生普遍基础差，加之个别老师上课不生动，学生的学习兴趣不浓，他们对学习产生了畏难情绪，从而形成了学习障碍。因此在教育教学中有意识地利用情感因素，激发学生的学习兴趣，发掘教学潜能，使学生爱学、乐学、会学，从而促进学生的全面发展是我们亟待解决的问题。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积

3、极性和主动性。教学策略是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案。在不同学科的教学中有意识地探索不同的兴趣教学策略，创设良好的心境激发学生求知欲望，使学生的思维更加活跃，兴趣更加浓厚，让他们愉悦地学习，提高教学效率，发掘教学潜能促进学生的全面素质提高。本课题是以火神庙中学学生为个案，研究如何培养和激发农村中学生学习的兴趣。二．课题研究的依据（一）课题研究的目的及意义目的：1.让学生知道学习是快乐的，不是痛苦的。2.让学生知道学习兴趣的大敌是挫折感，从简单做起找到胜任

4、感。3.从自我肯定中找到快乐，及时自我鼓励和表扬。4.找到学习方法和规律，增长学习能力。5.学会主动体会学习的快乐。6.把学习和快乐联系到一起，形成习惯。意义：让学生因为有兴趣而去努力学习，绝对会比一味机械的填鸭式教育有用得多，并且会得到事半功倍的效果。培养学生学习的兴趣可以刺激学生能更加主动的自觉的学习。在学习上要让学生采取积极主动的而非老师和家长每天的叮咛嘱咐。学生对学习一旦有了兴趣，就会对知识产生渴望，从而学到的东西就会更容易，更牢固的被学生吸收。（二）国内外研究现状分析兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人对他

5、所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。杜威也是兴趣问题最有影响的理论家之一，1913年出版了专著《教育中的兴趣和努力》，提出以兴趣为基础的学习的结果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同，他认为，唤起学生兴趣的最好办法是，发现和学生目前能力有联系的事物和活动。三．课题研究的目标内容研究内容：（1）

6、学习兴趣现状的分析①　中学生学习兴趣现状的调查报告②　中学生学习无兴趣的成因剖析（2）提高中学生学习兴趣的教学策略①　课堂管理教学策略的研究②　改革演示实验教学策略的研究①　信息技术在教学中的应用策略的研究②　课堂引入教学策略的研究③　课堂提问艺术教学策略的研究④　兴趣课外活动教学策略的研究四．课题研究的方法与计划(一)、研究方法①　行动研究法：针对实际问题，分析成因、查阅资料、制定计划、实施研究。②　问卷调查：对全体学生进行问卷调查引起学生学习兴趣的原因和不感兴趣的原因。针对反馈的信息，按统计规律综合得出定性的结论，探索实施策略。③　文献法：查找该领域的代表著作和论文，找

7、到主要观点和进一步研究的方向。个案研究：在学生群体中抽样出个体，建立信息，跟踪调查，形成典型个案。④　集体讨论：不定期召开研究小组会议，对在研究中发现出的新问题进行讨论，形成共识。⑤　经验总结法：（二）、研究计划：第一阶段：研究准备阶段（2013.11－2013.12）确立研究方向，查找资料第二阶段：研究启动阶段（2014.1－2014.2）①　成立课题小组，制定课题实施方案、计划以及申报并撰写开题报告。②　对课题的可行性和操作性作充分的论证并进行修改，争取学校的支持和专家的指导。③　组织课题小组成员学习培训，加强