小学数学教学要重视教给学生解决问题的方法

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1、小学数学教学要重视教给学生解决问题的方法　　摘要：教给学生解决问题的方法是小学数学的重要内容，是指教师在教学过程中通过各种有效的途径引导学生掌握、选择和运用的教学方法。　　关键词：小学教学；学生问题　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）11-316-01　　教给学生解决问题的方法是小学数学的重要内容，是指教师在教学过程中通过各种有效的途径引导学生掌握、选择和运用的教学方法，主要括两方面内容：一是在具体的学习情境中引导学生掌握学习方法；二是引导学生获得有关学习方法的使

2、用价值的认识，即充分认识具体学习方法的运用范围，使学生在一定的学习情境中能选择并运用恰当的学习方法。　　思维活动的来源在于问题的产生，学习过程中有着各种各样的问题，需要学习者去发现、去解决。因此，学习过程就是发现问题的过程，更是学习怎样解决问题的过程。　　一、指导质疑问难　　学会提问题是学习方法中极其重要的一种方法，它有利于学生解决问题。教师要鼓励学生质疑问难，在教学过程中要有意识地指导学生不断出疑、质疑、释疑。如教学《年、月、日》，讲完新课后，教师启发，提问：你还有不懂的地方吗？学习今天的知识你还想到了

3、什么？这一提问打开了学生思维的闸门，学生提出一连串的问题：　　“大月为什么有31天？”“为什么七月和八月要连着两个大月？”“二月的天数为什么与众不同？”“为什么不以十个月为一年，却要十二个月为一年？”　　学生提出问题后，可以让学生思考，也可以先议论一番，“你看怎样回答呢？”在教师的引导下，学生由生疑到释疑，思维活跃，提高了思维水平。在实践中引导学生提问，应经过鼓励和启发，由“多而杂”过渡到“少而精”，把注意力集中在重要而难懂的问题上面，教师因势利导，帮助学生解决问题。　　二、教给解题方法。　　1、怎样解判

4、断题？　　判断对和错，似乎很容易，不对则错。其实判断题往往看上去似是而非，叫人捉摸不定，并不容易正确解答。要正确解答判断题，关键是要把知识弄清楚。　　例如：“一个整数的末尾添上一个0，它的数值就扩大10倍。”要做出正确的判断，就要弄清“整数”这个概念。我们知道，自然数和0都是整数，显然在0的末尾任意添上多少个0，它的数值都不可能扩大10倍。所以，这句话是不对的。　　又如：“假分数的倒数都小于1。”这句话对吗？那就要分析假分数的各种形式，假分数除了有分子大于分母的，如7/4，它的倒数是4/7，小于1。还有分

5、子和分母相等的，如3/3，它的倒数是3/3，等于1。这样也就可以知道假分数的倒数不一定都小于1。所以这句话是错误的。　　有些题目中有数据时，可以通过计算做出判断。如：“2。15小时=2小时9分。”对不对？　　有些题目可以通过设例验证的方法进行判断。如：“如果甲数比乙数多20%，那么乙数就比甲数少20%。”对不对？可以设例验证。　　设乙数为10，那么甲数比乙数多20%，甲数是：10×（1+20%）=12。　　甲数是12，如果说乙数比甲数少20%的话，乙数是：12×（1-20%）=9。6。　　10不等于9。6

6、，由此可见这句话是不对的。　　此外，画图也可以判断对不对。如：“对边相等的四边形是长方形。”就可以画出一些对边相等的四边形进行判断：　　通过画图可以知道，对边相等的四边形不一定是长方形。　　2、怎样解选择题呢？　　选择题也是一种判断题，只是它要通过解答，再从提供选择的答案中确定一个正确的答案。　　解选择题一般有两种思考方法：一种是根据题目，先自己做出解答，再从供给选择的答案中选出正确的答案。　　如：一个真分数的分子、分母同时加上2后，得到的数值（）　　A与原数相等B比原分数大C比原分数小D不确定　　我们根

7、据题目，假设数据，如2/3的分子、分母同时加上2，得4/5，比较4/5和2/3的大小，得4/5>2/3，即“比原分数大。”如果再举几个例还是同一个结论，那么你就可以做出正确的选择了。　　另一种方法是：从供选择的答案中去思考题目的正确答案。　　如：下列分数中不能化成有限小数的是（）　　A、7/10B、3/8C、5/24D、2/5　　根据这四个供选择的数，逐个分析，得到5/24是不能化成有限小数的分数，从而得到正确的答案。　　实际解题时，往往这两种方法是结合起来应用的。　　如：4/5米可以表示为（）　　A、把

8、4米平均分成5份；B、把5米平均分成4份；C、把4米平均分成5份，取其中的1份；D、把4米平均分成5份，取其中的4份。　　既可以根据1米表示的意义去思考，也可以根据供选择的四个答案去思考，从而得到正确的结论。　　3、学会自己检验　　做练习是一种练习，练习的检验也是一种复习。通过检验可以发现错误，纠正错误，也可以提高自己的解题水平。　　常用的检验方法有以下几种：　　第一，估算法。如计算37。64÷0。941，若求出的商是4，因为