《角的度量》教学设计1

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1、《角的度量》教学设计教学目标：1、认识量角器和角的计量单位---度,学会用量角器量角的方法,并能正确测量角的度数。2、理解角的大小与边的长短无关。自学指导：1、请仔细观察量角器，能明确量角器上有什么?2、认知角的计量单位是度。3﹑请认真看书后,小组讨论测量角的方法,能口述量角方法。4、请认真看书38页例1，能根据小组讨论出的量角的方法测量例1中的两组角，并说说你发现了什么？教学具准备：课件、每生一个小量角器、练习卡等。教学过程：3/3一、创设情境，引入课题。1、出示图，引导学生比较大小。212、说出比较的方法。3、导入课题（从比较一个角

2、比另一个角究竟大多少的矛盾中知道要通过测量来解决这个问题，从而自然导入课题：角的度量<板书>）二、自主探究、合作交流、引导归纳1、认识量角器（1）出示量角器图（2）引导学生观察量角器。（3）组织交流、汇报、评价2、介绍角的计量单位板书：度（0）3、认识1度角、建立1度角的概念（介绍1度角并板书）1度（10）4、认识几度角，初步建立角的大小表象。（1）让学生上台在量角器上指出指出10°、20°90°、180°的角。5、尝试量角，自主探索量角的方法出示角：（1）让学生先猜一猜角的度数。（2）引导学生尝试探索度量的方法。1、比较出3个角的大小

3、。（把角按从大到小的顺序排队）2、生说一说比较的方法。（1）仔细观察量角器（可以是黑板上的，也可以是手中的）（2）同桌交流后汇报（说一说自己有什么发现）（1）感知1度角有多大。（2）闭眼想象1度角有多大。按要求指认角的度数。（1）猜一猜这个角是多少度？（2）3/3（3）组织学生汇报、验证、评价。6、引导学生归纳出量角的方法（1）板书中心对顶点零线对一边它边看度数（2）比较角的大小与两边的关系出示图：12①猜一猜这两个角的度数②量出两个角的大小。③组织比较、引导发现a、边的长短虽然不同，角的大小相同，说明了什么？（得出角的大小和边的长短无

4、关）。b、通过演示，让学生发现角的大小和两边张开的大小有关三、课堂训练四、全课总结，1、这一节课我们学习了什么？有哪些收获？2、还想知道什么？3、师根据学生汇报的结果进一步概括、提升所学的内容，使知识更加系统化。自主探索度量方法，试量一量这个角，在小组中交流。（3）汇报（上台演示量角，边量边说方法）试着归纳量角的方法。①猜出两个角的大小②量出两个角的大小③从比较中发现规律3/3