生态水池规划设计说明

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1、暨大永续绿校园之亲水环境--生态水池规划设计说明2005/11/16报告人：总务处刘洸甫秘书报告日期：2005/11/16(星期三)12：00报告地点：国立暨南国际大学行政大楼三楼第二会议室94年度校园规划工作小组第二次会议壹、规划动机一、塔乐礼宣言(TheTalloiresDclaration)：1990年位于法国塔乐礼杜夫特大学(TuftsUniversity)举行的「大学在环境管理与永续发展的角色」国际研讨会中由22位大学校长与主要领导人共同发起签署的宣言，塔乐礼宣言是目前国际公认，在大学推动永续发展最具指标意义之文件。其揭橥之10大行动

2、计划如后1.增加对环境永续发展的觉醒2.创造一个追求永续性的校园文化3.教育学生成为对环境负责的公民4.促进校园每一份子对环境的认知5.落实校园生态6.结合政府与民间的力量7.跨领域的合作8.协助中小学校在教导永续发展的能力与建立伙伴关系9.加强国内外外围合作与服务10.持续交流与互持。二、永续水资源、生态工程、生物多样性与环境保护之整合与教育三、跨科目(领域)研究之整合：美国国会众议院在2004.11通过提升合作性科技研发法案(CooperativeResearchandTechnologyEnhancementAct)，简称Create法，

3、旨在修订现有联邦法律，俾使政府得以批准由多个组织为共同发明提出之专利申请。由全美62所顶尖研究大学组成的美国大学协会，早已积极鼓吹此项法案。另一积极声援的研究团体则为由威斯康辛麦迪逊大学取得各项发明专利和授权的威斯康辛校友研究基金会。另美国国家科学院在2004.11发表的一项报告指出，为促进跨科目(领域)研究，学术机构和研究人员必需改变政策与思维。四、行政院「挑战2008十项重点建设计划之一---水与绿建设计划」、行政院国家科学委员会九十四年度政府科技计划之第二群组生态工法及生物多样性领域计划。贰、规划目标及愿景(环境意义与生态价值)一、了解人

4、与自然环境生态之因果关连性---生命的秘密从此开始。二、尊重及爱护地球有限之自然环境资源及生命现象(31以小花蔓泽兰之生态危害为例)。三、文明是人类、动物、植物和土地之间共有共享且互助合作之状态，却极有可能在其中之一消失后瞬间崩解。AldoLeopold(GameManagement，1993)。四、如何学习爱护地球、尊敬地球并进而内化为与自然真心相处，从而落实环境伦理教育之深根学习。五、以「生物多样化」之原则探讨大尺度的「国家生物多样化环境计划--都市--乡村--国家--全球生态绿网」。六、保育及复育生物的多样性---永续利用及共享地球有限的

5、生物生命组成、且公平合理善意的分享生物多样性之遗传资源与无价之贡献。七、「土地公也是人，让我们一起努力」---生态绿化工法之终极目标及价值：(一)、极相之原始森林：真--理性及自然主义(二)、次极相之原始森林：善--和谐及合理主义(三)、拟近天然之人造混交森林：美--感性及典范主义(四)、荒野生态之近自然景观：境--存在主义。八、生物圈的守护者---在这个我们称为地球的家园中，有美丽的海洋与深谷，有高耸的山脉与天空，还有蓬勃的生机与丰富的生命，这些事物让我们虔诚的接受自然的教导，让它为我们指引方向。------------契努克印第安族的祝祷词

6、九、哥斯达黎加雨林生物学家詹特森(DanJantzen)：「说到物种与物种所交织成的生物网，人们总是想到一个二维的结构图。其实，生物网(weboflife)是多维复次方极复杂….之结构，生物、微生物及微微生物……就穿插在这些脉络中，好比生态系中的「黏胶」，把各种杂七杂八的生物都黏在一起」。十、对自然环境生态之尊重及深度体验，进而了解并学习以「生态工程学」之视野与概念保育地球，复育生物多样化之生态目标。并使学生充分了解并认知生态环境与人文社会之内涵并期以「生态中心」之最高环境伦理价值重建新的环境典范与生态良知。叁、生态水池设置背景说明一、台湾–3

7、1我们的故乡，原本就是一个拥有多样淡水生态系的岛屿，水栖物种相当繁多普遍，只是在近半个世纪工业资本主义文明的现代化过程中，城乡发展太过迅速，国人生态保育观念尚未健全，实践行动不得其法，因而使得低海拔平原的许多湖泊、池塘淡水湿地遭受空前破坏，台湾的淡水湿地几乎消失的无影无踪，众多水栖生物因无家可归而数量锐减，如何复育水栖生物生境，展现台湾原有淡水湿地生机盎然的原貌是重要又迫切！二、过去国内外有关水池（pond）的研究多着重景观美质，较少关注到淡水湿地水文生态与生物多样性保育的层面；大多数是针对单一个别的水池，而不是注意关心水池湿地的数量与密度全面

8、锐减后，所导致之景观碎裂与天然食物链断裂的环境生态衰退(基因窄化--导致灭绝)问题！三、国内许多人造水池或水景的问题，因为欠缺相关的湿地水文生态与生物