新课程理念下计算机课堂教学的三点体会.doc

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1、新课程理念下计算机课堂教学的三点体会论文关键词：新课程理念分组展示激励贴近　　　论文摘要：面对新课程理念，如何组织和开展信息技术教学是摆在信息技术教师面前必须思考、研究和解决的问题。教学方式应当服务于学生的学习方式，教师应创设能引导学生主动参与的教学环境。　　刚参加工作的时候，我的教材意识非常强，总是生搬教材，课堂上缺乏生机和活力。恰在此时，新课程进人了我的教学。新课程理念的精髓是：实现教学方式与学习方式的转变；激发学生主动学习、提高学习的积极性；挖掘每个学生的闪光点。　　下面，我谈谈对“新课程理念下的计算机课堂教学”的三点

2、体会：　　一、学会当导演结合“信息技术”课的特点，我进行了以下两种方法的尝试。让自己变“导演”，学生变“演员”，机房变“舞台”。、　　1．分组。著名教育专家魏书生老师说，让学生们时刻认识到自己是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。基于这种思想，我把学生分为若干组，每组选一名组长。每节课，当组长完成作业之后，便让其扮演“教师”检查本组作业，并辅导低水平的同学，美其名日“先会帮后会”，最终达到共同学会。这一方法学生互动效果极好，人人争当组长。刚开始分组时，我还要从每个组中随机抽取一

3、部分学生亲自检查他们的作业，这样做，是对组长明显的不信任，实际上降低了组长在学生中的威信。既然有错，我马上就改，并主动向全体学生道歉：“同学们，中国有句古话叫做‘用人不疑，疑人不用’，老师犯了一个严重的错误。既然任命了组长，就要充分地信任组……”我把这种分组法又称为“以夷制夷”，学生自己管理学生。即使我不在计算机房学生也可以认真上课。　　2．展示。鉴于初中生的心理特点，非常渴望得到别人的关注。每节课让组长评选一个优秀作品，通过大屏幕向全班展示，必要时老师给予适当点评。这样做有力地体现了新课程理念的“给每个学生以表现的机会，给

4、每个学生以成就感”的要求。另外，还要当着全班同学的面，郑重地表扬在某方面对班级工作有突出贡献的同学。比如表扬某位认真负责的组长。我个人认为，这也是“展示”。　　通过以上方法的实施，逐渐形成了一个既有师生之间纵向交流又有学生之间横向交流的立体结构，使课堂教学成为一系列学生主体活动的展开与整合过程。　　二、学会激励学生　　新课程提倡采用各种手段刺激学生，进而形成学习的动机。在日常教学中不妨适当使用一些口号，比如，有一次课上，我灵活引用了一名学生说的“老师讲过的谁不会呀”这句话，现在，这句话已经成为信息技术课的最低标准，在学生中广

5、为流传。它不是“表面繁荣”，每次课这句话都会对学生产生一种无形的驱动力，这正是新课程“目标激励法”的良好体现。　　新课程还要求培养学生敢于尝试、勇于创新的精神。比如：在讲解word工具栏按钮时，我这样说，这些按钮不怕你不会用，就怕你“不敢用”，用错了不要紧，可以通过撤消按钮来撤消你的错误操作。大家在操作的过程中一定要“勇敢”2。现在大家把原文件复制一个备份，把菜单或工具栏中的按钮“乱点一气”，把这个复制了的文件弄得一塌糊涂，只要能掌握菜单或工具栏的用法，不惜把这个备份文件彻底摧毁。探索完了，再把复制了的文件删除。我提出了一个

6、口号：“我错了，但是我会了。”每学一个新的软件，我都让学生们这样“乱点一气”，有力地调动了学生尝试、探究的积极性，尽量做到问题让学生自主解决。在矛盾中探究，在探究中发展，使课堂教学焕发出了生机和活力。　　三、学会贴近学生　　新课程要求“构建民主、平等的师生关系”。强调人文关怀，教师的亲和力则是人文关怀的具体表现之一。而增强和学生之间的亲和力，要时刻注意自己在课堂上的每一个细节。　　新课程还强调要把学习与生活有机整合。比如在“用wodr制作贺卡”这一节中，我打破教材常规，从网上搜索了一些明星的照片，如周杰伦、Twins等等用来

7、制作贺卡，不仅贴近了学生的生活，还拉近了与学生之间的距离。当完成一件作品之后，学生们油然而生出一种胜利的喜悦。学生们迫切地期待着下次课与我的交流与切磋。　　如今的学生，大都喜欢一些流行歌曲，为了贴近他们，我也经常抽空“充电”，听、唱一些流行歌曲。我曾学会了好多周杰伦的歌：《东风破》、《青花瓷》、《稻香》等，利用计算机房的优势，经常为学生们卡拉OK一曲，甚至通过一些声音处理软件，把优化以后的歌声放给学生们听，“忽悠”得他们连连感叹：“哇，老师唱得真像啊!就像放的录音带一样。”表面看，这些跟教学无关，但实际上通过这些，从心理上拉

8、近了与学生之间的距离。他们会觉得，原来老师也喜欢流行歌曲啊，跟我们没什么两样。等于是变相的“收买人心”。这样，上起课来，他们首先觉得我不是一个居高临下的“教师”，而是一个知音。那你要求他们做什么，他们都会愉快地接受。只有贴近学生、观察学生、理解学生，才能在师生之间架起一座心灵的桥梁，成为学