2.5常见的天气系统说课稿

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1、第二单元从圈层结构看地理环境第二节大气圈与天气气候第5课时常见的天气系统一、说教材本课时为必修1第二单元从圈层结构看地理环境，第二节大气圈与天气气候，第五课时内容其中前面四节课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。是本节重点之一，也是与现实生活联系最密切的内容。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。二、说学情学生对大气运

2、动的原理已经掌握，并接触过各类天气现象，有强烈的参与意识与探究欲望，但认识不够深刻需要加以引导。从预习情况看，不少学生看不懂锋面系统图。三、教学目标课标：运用简易天气图，简要分析锋面、气旋、反气旋的天气系统的特点。课标调整：准静止锋中只要求掌握江淮准静止锋；锋面气旋不做考试要求。教学目标设计：知识与技能：1、学会绘制冷锋、暖锋系统示意图，提高学生动手能力。2、理解不同天气系统过境前、时、后的天气变化3、能够根据我国典型的锋面天气或身边实例，推断与之相关的天气系统。4、能够根据简易的天气图，进行简单的天气预报。提高识图、析图能力，以及利用地

3、图把握地理事物和现象的时空分布及成因的能力过程与方法：观察、阅读、、讨论、对比冷锋、暖锋。情感态度价值观培养学生运用地理原理解释身边现象的能力，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度和学生理论联系实际的能力。教学重点：锋面系统的分类及其对天气的影响。依据：锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系就可以学以致用，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。依据：锋面对天气的影响比较抽象，以及锋面过境前、过境时、过

4、境后的天气、气压状况难以理解。四、教学方法：教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。4本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。另外本节课中冷锋与暖锋的概念和形成的天气容易混淆，则采用列表比较的方法，学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，深刻地把握各种事物的本质特征。教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，将文字、图象、动画、

5、视频等信息展示出来，帮助学生学习。学法指导让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。五、说教学过程导入：以天气预报视频导入或由目前我们临沂地区的降温大风天气实例导入新课设计意图：从学生身边身边的例子入手，达到激发学生学习兴趣的目的。常见的天气系统：锋面系统、气旋、反气旋一、锋面系统补充冷暖气团概念，以及单一气团控制下的天气状况。设计意图：为锋面系统学习作准备。1、冷

6、暖气团与天气：低高晴朗暖气团高低晴朗冷气团气压气温天气状况分类2、锋面系统【教师活动】展示锋面系统动画图(提前板图)【学生活动】填出锋面、锋线以及冷暖气团。【教师活动】展示问题，【学生活动】思考：为什么暖气团在锋面上方，冷气团在下锋面下方？锋面附近天气如何？为什么？【教师活动】小结：单一气团控制天气晴朗，锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。承转：根据冷暖气团运动状况，将锋面分为冷锋、暖锋、准静止锋。3、冷锋、暖锋与天气【教师活动】播放冷锋动画，【学生活动】说出冷暖气团的运动状况，锋面移动方向。【学生活动】学生板图（冷锋示意图），4【教师活动

7、】教师点评。【学生活动】根据锋面移动方向判断雨区位置-锋后雨。以及城市A、C位于锋前还是锋后？思考问题：根据锋面移动方向说出雨区位置-锋后雨。，【学生活动】思考问题说出此时ABC三地的天气如何？说出ABC三地未来几天的天气如何？小结：冷锋过境前，过境时、过境后的的天气状况背诵冷锋过境前，过境时、过境后的的天气状况【教师活动】播放暖锋动画【学生活动】说出冷暖气团的运动状况，锋面移动方向。学生板图（冷锋示意图），【教师活动】教师点评。注意符号【学生活动】根据锋面移动方向判断雨区位置-锋后雨。以及城市AC位于锋前还是锋后？思考问题：ABC三地的

8、天气如何？ABC三地未来几天的天气如何？小结：暖锋过境前，过境时、过境后的的天气状况背诵暖锋过境前，过境时、过境后的的天气状况学以致用观看天气预报，体会冷锋过境时的天气情况，从感性认识上升到理