《＜物种起源＞导言》课后练习

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1、6《＜物种起源＞导言》课后练习［能力训练］一、给下列各字注音。1.屑　　　　2.槲　　　　3.啄　　　　4.札二、在下列句子的空白处填出原文的词语，并在括号里对这些词语作出解释。1.在五年的时间内，我专心思考这个问题，并且作了一些（）2.我希望读者能原谅我作这些（）3.我虽然力求（）……4.我经常获得动物因家养（）的知识……5.我们将由此看到，大量的、（）的变异是可能的。6.这是决定地球上每一生物的现在和将来的命运，以及变异的（）的。四、阅读课文第一段，回答下列问题。1.文中的“那时候”指年；“现在”指年；“这个问题”指。2.从本段文字看，

2、达尔文的科学研究经过的几个阶段是（）。A.在南美洲阶段、回国以后阶段、现在阶段B.考察阶段、研究阶段、思考阶段、探讨阶段C.出洋考察阶段、撰写札记阶段、充实札记阶段、继续探讨阶段D.作考察阶段、写札记阶段、撰纲要阶段3．作者介绍研究“物种起源”及写作《物种起源》一书的经过怎样、目的何在？分析最正确的一项是（）。A.说明自己对这个问题的探讨始终没有间断。B.告诉读者出洋考察给自己很深的印象，才引发出对问题的研究。C.让读者了解“导言”的写作要求，必须介绍写作经过。’D.使读者知道书中的结论不是自己“轻率”得出的，而是经过严肃认真的研究得出的。

3、五、揣摩下列句中加点词的使用，请选出对其表达作用分析不当的一项（）。A．如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。（因为是“想到”，还未得到事实的证实，、估计相当谨慎，所以用“也许”、“一些”加以限制，很有分寸。）B．一八四四年又把这些札记加以充实，写成当时我认为是正确的结论的纲要。从那时候起，一直到现在，我对这个问题的探讨始终没有间断。（“又”表示动作的累积，强调不仅写了札记，而且还给以充实；“当时”从时间上加以限制，说明作者的认识在发展；“始终”6强调作者坚持研究的持久性。加点的词语准确地反映了一个科学家严

4、肃的科学态度和坚韧不拔地探索真理的精神。）C．我深信生物的种不是不变的；所谓同属的种，都是其他大概已经灭亡的种所传下来的直系后代。（“大概”一词有推测之意，因为作者心中没有把握，对自己的主张还拿不准。）D．我虽然力求审慎，使一切能根据正确的证据，但是错误的窜入，还是不可避免的。（“窜入”一词用得得体，说明错误不受达尔文的约束，到处乱跑，会出其不意地闯进做不速之客。完全是非自觉的，一时未及发现的。）六、阅读下段文字，然后答题。①关于物种起源的问题，（甲）一位博物学家，（乙）生物相互间的亲缘关系、它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的

5、程序等等事实，加以思考，（丙），我们可以推想得到，生物的种和变种一样，是由以前别的种演变而来，（丁）不是分别创造出来的。②这个结论，即使很有根据，但是如果不能说明地球上的无数生物，怎样经历变异而达到它们的极其完善的构造和相互适应，仍然是难以令人满意。③一般博物学家，常以外部环境如气候、食物等等作为唯一可能引起变异的原因。④就某一狭隘的意义上来说，这可以算是正确的，这点以后当再讨论到；但是如果把像啄木鸟的构造，它的足、尾、嘴、舌如此巧妙地适应于提取树皮里面的昆虫，仅仅归因于外界的条件是不合理的。⑤又如槲寄生，它生长在某几种树木上以吸取养料，需

6、要鸟类传布它的种子，更因为它是雌雄异花，必须依赖昆虫才能完成传粉作用；如果我们仅仅以外部环境，或植物习性的影响，或植物本身的倾向，来解释这种寄生被劫的构造以及它与其他几种生物的关系，必然也同样是不合理的。1.（甲）（乙）（丙）（丁）的词语依次是（）。A.假如　关于　那么　并B.如果　对于　因为　也C.假如　关于　那么　但D.如果　对于　那么　而2.第①句中“思考”的对象是：3.第③句中“这个结论”指的是：4.第⑤句主要的意思是（　　）。A.以槲寄生为例，说明一切生物（包括植物）的构造和相互之间的关系都遇十分复杂而又难以解释的6B．我们想正确

7、解释生物的构造、生物之间的关系，就不能归因于某一方面。槲寄生就是一个例证C．若只以外部环境、植物习性的影响以及它本身的倾向来解释植物（如槲寄生）的构造和相互关系，必然是不合理的D.在研究槲寄生时，往往同研究其他生物一样，对它的结构以及其他生物的关系不能做出合理的解释5.下面是以上一段文字的大意，说法正确的一项是（）A．关于物种起源问题的说明B.生物的种是由以前别的种演变来的，不是分别创造的。一般博物学家对生物变异的原因解释得还不科学C．生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，这个结论正确但仍难以令人满意D.一般博物学家关于生物变异的原

8、因的解释既有正确的一面，又有不合理的一面七、达尔文在本“导言”中，对“物种起源”问题作了说明。下列表述中，不符合他的观点的一项是（）。A.生物的种不是不变的B．自然选择是物种变异