现代教育技术客观9

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1、1发现式教学法的实施过程为：②③①④Question2教学设计的前期分析包括（）选择至少一个答案A.学习问题分析B.学习者分析C.学习任务分析D.学习环境分析E.学习背景分析Question3动作技能教学顺序的主要阶段是选择至少一个答案A.分解阶段B.认知阶段C.定位阶段D.自动化阶段Question4在教学设计过程中，首要的基本任务是进行选择一个答案A.学习环境分析B.学习内容分析C.学习对象分析D.学习需要分析Question5在教学设计过程中，对学生的期望值与学生的实际状况之间的差异的分析通常称为选择一个答案A.学习需要分析B.学习对象分析C.学习环境分析D.学习内容分

2、析Question6布卢姆的教学目标分类理论将教学目标分为（）选择至少一个答案A.智慧技能B.动作技能领域C.情感领域D.态度E.认知领域Question7加涅认为态度的教学步骤是：选择至少一个答案A.学习者自己表演B.学习者观察榜样人物在作合理选择的动作C.通过观看这类表演使学习者的态度在产生共鸣中得到强化D.看到榜样人物从自己的行动中或从取得成功中得到快乐Question8下列关于教学目标基本要素的表述，正确的是（）选择一个答案A.“行为”要素是指学习者在教学过程中表现出来的具体行为B.“对象”要素是指学习者或受培训者C.“标准”要素是指评定学习行为的依据，该依据是要教师

3、给定的D.“行为”要素是指学习者在教学开始时应该具备的行为Question9教学策略就是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的（）要素的总体考虑选择至少一个答案A.形式B.程序C.方法D.媒体Question10教学设计成果评价的核心内容是：选择一个答案A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.教师评价Question11瑞达·瑞奇总结了系统教学设计过程的核心要素，包括选择至少一个答案A.确定学习者的需要和教学目标B.建构评估过程和设计选择教学传送的方式方法C.试用所设计的教学系统D.安装和维护系统Question12反映建构主义理念的教学设计模式有：选择至少一个答案A.

4、抛锚式教学设计模式B.基于问题的教学设计模式C.基于目标的教学设计模式D.四要素教学设计模式Question1320世纪70年代到90年代教学设计理论得到不断发展，并产生了大量的教学设计模式，主要有：选择至少一个答案A.加涅提出的教学设计原理B.斯坎杜拉的结构学习理论C.赖格卢斯的精细理论D.梅里尔的成分显示理论Question14完整的教学设计过程一般包括：选择至少一个答案A.制定教学策略B.阐明教学目标C.教学设计的前期分析D.教学设计成果的评价与修改E.教学设计方案的编写Question15一般认为，教学设计的理论基础包括选择至少一个答案A.系统理论B.传播理论C.评价

5、理论D.教学理论E.学习理论Question16教学设计的目的是获得优化的（）选择一个答案A.教学模式B.教学手段C.教学过程D.教学方法Question17智慧技能的教学顺序设计的指导理论有选择至少一个答案A.奥苏贝尔的渐进分化理论及先行组织者教学结构模式B.加涅的分层方法及序列化教学C.布鲁纳的螺旋式课程及发现教学法D.斯金纳的程序教学理论Question18“高中一年级学生在遇到具体物体时，能够准确使用游标卡尺测出该物体的尺寸，测量误差不超过1%”表述中斜体部分属于选择一个答案A.实际行为B.行为标准C.行为条件D.行为主体E.行为结果Question19布鲁纳的“螺旋

6、序列”的思想是一种（）选择一个答案A.指导教学设计全过程的理论B.指导教学顺序设计的理论C.指导教学策略设计的理论D.指导教学方法设计的理论Question20言语信息的教学顺序设计要点选择至少一个答案A.提供先行组织者B.用逻辑的顺序或根据有意义的上下文组织言语信息C.得出结论D.创设问题情境Question21按照布卢姆的教学目标分类学说，认知领域中最高级的层次为选择一个答案A.理解B.应用C.分析D.评价E.综合Question22按布卢姆的教学目标分类，将信息、概念、原理或定律应用于新的情境中的能力是属于认知领域中的哪个等级选择一个答案A.知道B.分析C.理解D.应用

7、Question23布卢姆将认知领域教育目标分为六个层次选择一个答案A.知道、理解、运用、综合、分析、评价B.理解、知道、应用、综合、分析、评价C.知道、领会、运用、评价、分析、综合D.知道、领会、运用、分析、综合、评价Question24加涅和布里格斯提出，动作技能的教学顺序安排的原则是：先教局部技能，通过大量练习，掌握关键要领后，在进行全套程序的学习。答案:对错Question25发现式教学法强调学生是知识的“发现者”。答案:对错Question26影响教学媒体选择的因素众多，按照罗密斯宙斯基的选择