综合组 课题结题报告

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1、省规划课题《构建“自能课堂”的校本实践与研究》综合组课题结题报告常州市白云小学庄丽娜《构建“自能课堂”的校本实践与研究》是我校结合教学实际于2014年4月提出并申报的课题。几年来，在市教科所的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体综合课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，使研究工作取得了突破性进展，达到了预定目标。现将课题研究工作总结如下：一、精心组织，扎实安排当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课

2、题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：1、课题研究准备筹划阶段（2014年3月-2014年8月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。2、课题研究实施试验阶段(2014年9月-2015年12月)组织教师根据研究方案指定的子课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出具有个性的教学特点和规律。3、课题

3、研究完善总结阶段(2016年2月-2016年12月)通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。二、认真探讨，抓好落实课题研究小组成员紧密围绕“自能”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：1、坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化自能课题的教学理论指导。2、坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律。3、坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思，从理论与实践的结合部创特色

4、。4、在学生学习效果上求论证。5、课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。通过这几年的研究，课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：省规划课题《构建“自能课堂”的校本实践与研究》（一）、学生方面在教学实践中，通过对学生学习兴趣的激发，以学生为中心，发挥学生的主体性，鼓励学生互助合作，通过小组合作学习，交流学习，学生好学会学。学生在老师的引导下，创新意识增强了，探究积极性提高了，利用课程资源的方法增多了，收集和处理信息的能力发展了。倡导学生体验、实践、参与、

5、合作与交流，发展学生的综合能力，使学习的过程成为学生主动思维、提高文化意识、形成积极的情感态度和自主学习能力的过程。提高了学生的动手能力，培养了学生的自学能力和创新能力。（二）、教师方面几年来，我校教师在课题实验中进行了艰苦的探索，付出了辛勤的劳动，实施新课改带来的一些变化使人感到耳目一新，整体上呈现出新的喜人局面。创建高效课堂，使教师的教学能力得到进一步的提高。教师加强了理论学习，教师成为学生学习的指导者、学生发展的促进者;教师成为学生学习活动的组织者和参与者。研究了自能高效课堂教学模式，形成了

6、教学新理念。通过课题研究的进行和高效课堂模式的开展，在我综合组教师队伍中已逐渐形成了全新的教学观念。（1）教师积极探究。我校课题实验带来的最大变化要数教师的变化。课题实验使每位教师都面对着巨大的挑战，使每位教师都焕发出极大的改革热情，有力地促进教师的专业成长。（2）课堂教学目标有了更全面的认识。教师尽量让学生通过自己的探索、思考、操作和创新等认识过程来获得知识和技能，使结论和过程有机地融合起来，使知识和能力和谐发展，使教学过程成为学生高尚的道德生活和积极的人生体验过程。（3）教育观念正在发生深刻变

7、化。新的教育观念正在逐步被实验教师掌握，较突出的表现是教师的学生观发生改变。每位教师都知道“为了每一位学生的发展”这一最高教育宗旨和核心教育理念，努力把学生作为主体的正在成长发展的人确立起来。努力挖掘课程资源，一切从学生的需要出发，以学论教，正在化为大部分实验教师在教育教学中的自觉行动。三、教研组科研意识强烈，教学研讨气氛浓厚为了做好课题研究工作，全组教师积极进行集体备课，相互交流，共同探讨教学过程中出现的问题，研究解决办法。我们还经常外出参加兄弟学校的教研活动，取长补短，吸取好的教学经验，促进我

8、校的教育教学工作。教师的教育科研素养明显提高。随着课题的深入开展，全体综合组教师积极参与课改和课题的研究。针对研究中存在的问题，课题组成员及时调整方向，完善思路，进一步形成比较完善的课题方向和教学模式，课堂效率得到了进一步的提高。四、完善推广，深化教研省规划课题《构建“自能课堂”的校本实践与研究》本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心，因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广