对构建社会主义和谐社会的认识与思考

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1、对构建社会主义和谐社会的认识与思考总参通信训练基地政教室于道喜2007年学兵课     一、课题名称:对构建社会主义和谐社会的认识与思考    二、教学对象: 学兵    三、教学时间:1学时    四、目的要求:为了进一步落实胡主席关于培养和提高领导干部的“政治素质、战略素质、科学文化素质”的重要指示，拟安排这堂时事政治理论课。通过对构建社会主义和谐社会这一重大历史命题的时代背景分析，以及对如何构建社会主义和谐社会等一系列问题的探讨，帮助学员加深对党的创新理论的学习理解，提高思维层次和理论水平，从而增强

2、他们的政治素质和战略素质。要求学员开动脑筋，积极参与讨论发言，形成教学互动的局面。    五、教学辅助用具、器材:计算机、摄影仪、大屏幕    六、教学过程    大家知道，温家宝总理05年的《政府工作报告》共受到与会代表们26次的热烈鼓掌，其重要原因就是一个热遍中华大地、人人耳熟能详的名词“构建和谐社会”在报告中高频率出现。虽然，在这之前人们对“和谐社会”一词还很生疏，但它早在2002年党的十六大报告中已经作为我们党建设小康社会的一个重要目标提出，并在党的十六届四中全会上又把“和谐社会建设能力”作为政党

3、能力建设的核心问题提了出来。现在看来，构建和谐社会已成为世人关注的热点话题，今天，我们就来和大家一同学习和探讨有关“构建社会主义和谐社会”这一重大理论和现实问题。我主要从两个方面说说我个人的体会，因为是一管之见，所以欢迎同学们交流批评。    一、谈谈构建社会主义和谐社会这一重大历史命题的时代背景8    党的十六大是个里程碑，胡锦涛接任总书记后，其治国执政的理念成了全球的瞩目，对此，西方媒体一直预以高度关注。从以人为本到科学发展观再到构建和谐社会，系统思考，这是个新的理论体系，以人为本是出发点，科学发展

4、观是方法论，和谐社会构建则是目标和归宿。我个人认为科学发展观是世界观和方法论，应纳入党的思想路线范畴。从毛泽东的实事求是，到邓小平的解放思想；从江泽民的与时俱进，再到胡锦涛的科学发展观，可以说我党的思想路线在不断丰富和发展。然而，什么是社会主义和谐社会和怎样构建社会主义和谐社会，则是我党新世纪新阶段的重大理论和实践课题。    1、这一命题的提出是党的执政理念成熟之使然    从“无产阶级专政下的继续革命”的斗争理论到“从经济建设为中心”的建设理论，再到“三个代表”的执政能力建设，都说明了我们党自身的建设

5、理论在不断创新和发展，同时也标志着我们党的执政理念发生了与时俱进的转变（党的执政意识和执政过程中所体现出来的价值取向和目标定位），是由“阶级为本”向“人民为本”的转变。针对当前我国经济形势多样化、利益关系多元化的实际，党对执政理念，从传统的统治型政治转向现代的治理型政治，从传统的大一统的统治理念转向求同存异、和而不同的治理理念，从传统的人治转向法治，并提出了“三个文明”协调发展的建国思路，以及构建人民和衷共济安居乐业、人与自然和睦相处的和谐社会的执政理念。    “坚持科学、民主、法制的执政理念，坚持和谐

6、社会的奋斗目标，减少和清除社会上存在的不和谐因素，最大限度地满足人们的需求和欲望，调动一切积极因素。”成为新世纪新阶段，我们党又一理论创新点。为此，胡总书记说：“人民群众既是先进生产力和先进文化的创造者，又是其成果的享有者。”并反复强调，“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”，这是胡锦涛同志用哲学的眼光和辩证的思维，看待和思考“三个代表”重要思想，极其深刻和精辟，同时也是构建和谐社会的理论源点。    2、这一命题的提出是社会和经济发展的必然    20803年，我国人均国内生产总值已突破1000美元，这

7、就意味着我们进入了一个国际公认的社会矛盾凸显期。在这个时期，社会的许多矛盾将会集中出现，甚至比较激烈，需要下大力加以解决，以确保社会继续迈进，各项事业正常发展。早在92年，小平同志就说过：“什么时候突出地提出和解决这个问题，在什么基础上提出和解决这个问题，要研究。可以设想，在本世纪末达到小康水平的时候，就要突出地提出和解决这个问题。”那么，从理论上讲还可以再提早3—5年，提出构建和谐社会的问题。    改革开放以来，世界唯一连续20年时间，以接近10%增长率的经济发展速度就是中国。咱们的GDP总量目前已达

8、2.3万亿美元，已列世界第四位，有人据此曾预言2020年赶上美国，2050年超美1/3。也正因为如此，世界对中国给予了积极的评价，可以说，中国现在有了语话权。中国开始富了，有了较强的物质基础，这也是构建和谐社会的先决条件。    3、这一命题的提出是人民的呼唤之当然    孙中山先生说过：事有顺乎天理，应乎人情，合乎世界之潮流，适乎人群之需要，而为先知先觉决志以行之者，未有不成者也。小平同志也反复告诫我们，人民满意、拥护、答应