沪教版五年级语文下册全册教案(5-8单元)

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1、沪教版五年级语文下册全册教案(5-8单元)第五单元与美德结伴与文明同行21养花教材分析1．课文简析。从文章结构看，全文以“乐趣”为线索展开，1、2节先概括说明“我”爱花、爱养花当作一种乐趣，及“我”专养哪些花，语言平实，流露出浓浓的“爱花”之情；3-6节分述养花有哪些喜、忧；7节总结点明养花的乐趣。整篇文章层次清晰，过渡自然，叙事抒情结合，偶有议论。语言朴实亲切，读读她，就像和一位睿智的长者亲切交谈，令人回味无穷。2．词句分析。①对句子的理解。要求：读句子，从句中划出重点的词语，理解词语，并体会它的含义：有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色

2、，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。----在养花过程中有时高兴，有时忧愁，有时欢笑，有时掉泪，看着花儿开花、结果，闻到香味，欣赏色彩，在劳动中增长见识，这就是养花的乐趣。②对词语的理解。置之不理：放在一边，不予理睬。门道：门路。养花的方法、知识秉烛夜游：拿着燃着的蜡烛在夜间游玩。循环：事物周而复始地运动或变化。学情分析教学目标1．积累词语：能通过查字典或其他方法理解词语，并解释黑体字的意思：大雨倾盆、置之不理、三年五载、循环、有益身心、胜于吃药、秉烛夜游2．能有感情地朗读课文，继续学习品味语句，进而感悟文章中心。背诵喜欢的自然段。3．能概

3、括养花的乐趣。4．能联系课文内容体会“不劳动连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？”的含义。5．能选择“别人夸花，全家骄傲”、“昙花开放，约朋友共赏”、“花分根了，赠给友人”中的一个，我们曾经学过他的文章是。我感受到老舍是一个的人。2．形近词注音、组词。载（）（）倾（）（）秉（）（）栽（）（）顷（）（）乘（）（）3．先解释黑体字，再理解整个词。秉烛夜游---大雨倾盆---有益身心---置之不理---胜于吃药---三年五载---4．熟读课文，填空。我爱花，所以。我爱养的不是，而是，不仅因为，还因为5．课文的疑惑和感受：教学过程第一课时一、温故知新

4、，揭示课题。（一）还记得“一个母亲必定就是一位英雄”这句话是出自哪篇课文，作者是谁？（二）《母鸡》一文，至今还让我们记忆犹新，我们不得不佩服它的作者—-老舍爷爷那诙谐幽默的语言，细腻传神的文笔，尤其是那蕴涵在故事中的发人深省的、难于忘怀的哲理。今天我们又将有幸学习老舍爷爷的一篇文章《养花》。设计意图：去年对老舍笔下的《母鸡》感受深切，通过复习温故，激发学生的学习兴趣。二、预习反馈，初步感知。（一）指名分节读文。（二）抽默词语，然后指名说说他们的意思：秉烛夜游、大雨倾盆、有益身心、置之不理、胜于吃药、三年五载（三）交流：我的疑惑和感受。预设：有

5、喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。三、补充资料。作者将养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花究竟给作者带来哪些乐趣呢，一边认真听课文录音，一边找出能概括四、读此句质疑。（关键词质疑、反义词质疑）（养花给作者带来了哪些喜，又有哪些忧？养花长了哪些见识？为什么说养花给作者带来了忧伤，还有乐趣呢？„„）同学们很会动脑筋，提出了有质量的问题，这些问题将在下一课中解答。五、作业。第二课时一、复习引新。听写句子：（一）只有按规律办事，花才能养活。只有在实践中总结经验，才能摸到养花的门道，增长知识。（二）有喜有忧，有

6、笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。（三）养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味，而人生的意义就在于奋斗。二、学习课文3—6节。（一）作者在养花的过程中，将养花当作生活中的一种乐趣。作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣？请默读课文3—6节，抓住文章中的有关语句品味，完成下表：乐趣一：长见识“我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。并从中摸着了一些门道，学到了知识，这样花才能养得好。三年五载老活着，很有趣。”1．理解：门道：养花的方法、知识。“关切”形容非常关心。作者“像好朋

7、友似的关切”院子里的花草，表明他有多么喜爱它们。”2．指导朗读：看着满院子自己亲手栽的花草开花结果，作者心里涌起怎样的情感？你能把表达作者这样心情的句子读读吗？乐趣二：养花劳动，从劳动中获得乐趣。（质疑：为什么养花要劳动？劳动还快乐？）1．出示填空：养花劳动：浇水、搬盆；天气突变时抢救几百盆花；天气好转搬花出屋。劳动中的乐趣：浇水、搬盆的劳动；天气突变时抢救几百盆花，。所以说：（如此循环，。这多么有意思啊！）理解：如此循环。从中看出了什么？这句话写的是养花的又一种乐趣。作者边写作边养花，“脑力劳动和体力劳动得到适当的调节”，既锻炼了身体，又愉

8、悦了心情，这真比吃药还有益于健康啊。2．指导朗读：如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。这多么有意思啊！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道