语义网络表示法教学设计

《语义网络表示法教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语义网络表示法教学设计【学情分析】新课程的开设，学生在认知结构上的转变尤为重要。虽然学生积累了一定的信息技术知识，但对本章节的架构仍较为模糊。课堂上，我们有必要合理利用贴近生活，富有创意的作品作为实物教材，充分利用网络课程中的多媒体素材将抽象概念现实化。合理安排学生自己或小组讨论设计方案、有效激发学习情趣，提高学生的信息素养。【教学目标】1、掌握语义网络表示法的概念2、理解语义网络表示法的架构、步骤及其特点3、能够运用语义网络表示法表达简单实体语义联系。【教学重点、难点】1、语义网络表示的词法、结构、过程、语义。2、

2、如何选择节点和弧线来构成语义网络。【教学方法】（1）用学生比较熟悉的设计作品，对学生进行信息刺激，激发他们的学习兴趣和创造灵感。（2）设计台阶式（由易到难）的课堂实践活动，让学生能一步步由浅入深地进行构思，并形成方案，享受到成功和创造的快乐。（3）对学生在实践过程中产生的亮点进行及时肯定和鼓励，增强学生对课程学习的自信心。（4）利用亲身体验法、案例教学法、实物演示法、情景设置法、——指导学生学会“合作学习”、在“做中学”等学习方法。【教学过程】一.概述语义网络是用以表达复杂的概念及其之间的相互关系，从而形成一个由节点

3、和弧组成的语义网络描述图。•从图论的观点看，他们就是一个“带标识的有向图”；•语义网络由节点和节点间的弧组成；节点表示各种事物，概念，情况，属性，动作，状况等；弧表示各种语义联系，指明他所连接的节点间的各种语义联系；•节点和弧都必须带有标识，以便区分各种不同对象以及对象间的各种不同语义联系；二．语义网络基本三元组一个最简单的语义网络是如下一个三元组：（节点1，弧，节点2）它可用图表示，称为一个基本网元。R12节点1节点2其中，节点1、2分别代表两个节点；R12表示节点1与节点2之间的语某种语义联系。例如：用于表示类节

4、点与所属实例节点之间的联系，通常标识为　　ISA。如，“小明是一名学生”可以表示为如下的语义网络。ISA小明学生例如：聚集联系用于表示某一个个体与其组成成分之间的联系，通常用part-of表示聚集联系基于概念的分解性，将高层概念分解为若干低层概念的集合。如，“小方是学生会的成员”可以表示为如下的语义网络。part-of小方学生会这里，弧线的方向是有意义的，需要根据事务间的关系确定。三．基本网元有机结合组成语义网络语义网络的语言描述：<语义网络>::=<基本网元>

5、Merge(<基本网元>，…）<基本网元>::=<节点

6、><语义联系><节点><节点>::=（<属性—值对>，…）<属性—值对>::=<属性名>:<属性值>）<语义联系>::=<系统预定义语义联系>

7、<用户自定义语义联系>）ABCRABRBCRAC其中，Merge(…)是一个合并过程，它把括弧中的所有基本网元关联在一起，即把相同的节点合并为一个，从而构成一个语义网络。猎狗狗动物吃肉身上有毛有生命能狩猎有尾巴能运动跑得快会吃如：：表示节点——：表示弧：该节点描述对象的属性当然语义网络可以表示事实性知识，也可以表示事实性知识之间的联系。主要体现在下面几个方面：1、表示事实；2

8、、表示有关事物间的联系；3、表示比较复杂的知识。(2)用语义网络表示有关事实间的关系四、语义网络的常用形式语义网络可以描述事物间多种复杂的语义关系，下面是常用的几种：1、聚集关系：如果下层概念是其上层概念的一方面或者一个部分，则称它们是聚集关系。教学教师课程学生部分部分部分2、推论关系：如果一个概念可由另一个概念推出，则称它们之间存在推论关系。推出困顿需要睡觉3、时间、位置关系：位于二中石岛五、小组合作完成例：设有如下事实：小魏是一名高中生；他在走班选课中选修计算机；他是我校52级学生。求解问题：小魏选修什么课程，请

9、用语义网络表示出来？小组讨论、合作完成。总结：“用计算机知识的表示”课程开设虽然刚刚起步，但相信只要我们敢于迈出第一步，勇于探索，积极交流，相信在不久的将来定会是我们大家一展伸手的舞台。参考文献：[1]《百度百科》[2]王永庆《人工智能原理与方法》西安交通大学出版社[3]尹朝庆《人工智能方法与应用》华中科技大学出版社