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1、网络环境下德育研究案例浅析gddjzz@163.com2011年第1期教育信息技术曹小平肖松生【摘要】在德育中,网络是一把"双刃剑",它不仅对德育提出了挑战,还具有一种潜在的促进功能.教育工作者必须把握网络技术高度发展而为之提供的良好条件和有利优势,充分用好这把"双刃剑",为信息时代的德育工作开辟一片新天地.【关键词】网络网络技术德育案例信息时代,网络日益普及应用,青少年中形成了一个特殊的群——网民.有的青少年由于从网上接触了黄色信息,反动信息,甚至误人歧途,道德失范甚至走上犯罪道路.于是,有人就惊呼网"狼"来了,因
2、此,有人提出强制青少年远离网络.网络真的那么可怕吗?网络及网络技术难道是德育工作的煞星吗?如果我们进行深入研究,就会发现,在德育工作中,网络是一把"双刃剑",它在给我们的德育工作造成诸多麻烦的同时,也带来了巨大的机遇和发展.或者说,网络不仅仅对德育提出了挑战,它还具有一种潜在的促进功能.网络所拥有的信息的丰富性,传播的便捷化,表现的多样化,交流的互动性,时空的无限制性和虚拟性等特点.都为德育的深化研究和发展提供了有利的条件.关键是我们如何用好这把"双刃剑".下面谈谈我在教育教学中遇到的四个德育研究案例.案例一:运用"
3、E—mail".实现师生之间平等真实的对话开学第一课,我给学生唱了一首《朋友》的歌,然后深情地说:"天底下最难得的是知心朋友,英国哲学家培根说过:如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两份快乐:你把忧愁告诉一个朋友,你将被分掉一半忧愁.我希望从今天开始,我们能够成为可以共享快乐,共担忧愁的朋友."掌声响起……我接着说:"因为咱们还不太熟悉,同学们还不了解我,还不一定敢当着我的面说心里话,因此我公布我办公室的电子信箱地址,欢迎大家随时随地给我发'伊妹儿'."欢笑声响起.我的话立竿见影,第二天我的电子信箱便被塞得满满的:"老
4、师,您的头发长了一点,请注意为人师表","请老师不要当着学生的面抽烟","老师,您说话很风趣,但有时候严肃不足".第三天,火药味渐浓;第四天,我就有点受不了了;第五天的一封"犯上作乱"的"伊妹儿"终于使我大光其火.我憋不住,当众质问道:"今天的'伊妹儿'是谁发的?"众学生如惊弓之鸟,默不作声.我威严地扫视了一下全班同学,希望能从他们的脸色中找到蛛丝马迹.但我失望了:学生的眼神,脸色基本保持一致.我原以为接下去会收到更出格的"伊妹儿",但是我错了,第六天的信箱是空的,第七天还是空的,我感到了我与学生之间的距离正在拉大.
5、终于,我向学生作了诚恳的检讨,希望同学们不计前嫌.继续把我当朋友,给我发什么"伊妹儿"都行.第八天,我又收到了两封"伊妹儿":"希望叶公好龙的故事不要发生在我们可爱的老师身上.老师,那天的"伊妹儿"是我发的,但事后我也很后悔.因为我的粗鲁语言,不只伤害了老师的自尊心.更说明我还不是一个合格的一中人."【反思】传统德育工作往往是教师一言堂,即使是最民主的教师,也不可能使学生知无不言,因此,教师"受蔽"是常事.这也是传统德育的致命弱点.但是,如果运用网络中的"E—mail"功能,则可弥补传统德育中的这一弱点.由于"Ema
6、il"的匿名,隐蔽的特点.能充分缩短师生之间的心理距离,消除教师职业所赋予的权威给学生带来的威压感,学生可以大胆地各抒己见.真实地表达自己的内心情感.这是一个典型的成功的网络德育工作案例.作为班主任.为了及时了解新生,加强与新生的沟通,在发表了一通热情洋溢的"演说"后,把自己的电子信箱公诸于众,从而激发了学生与教师接近的兴趣,并培养了学生的独立意识和自主心理.然而,当有学生接连不断地向自己"发难"时,这位教师未能正确处理,居然破起案来,这是德育的大忌,结果学生噤声不语,师生之间良好的沟通就此中断.幸亏这位教师放下了架
7、子.及时向学生作检讨,才重新赢得学生的信任和尊重.那两封伊妹儿.一封希望老师能够真正成为学生的知心朋友.能够真正虚心地听取学生的批评意见,而另一封则说明学生已折服于老师的人格魅力.作了认真的自我批评.这位教师以此实现班主任工作目标的第一步,为今后德育目标的实现打下了基础,较好地体现了网络的德育促进功能.案例二:运用网络模拟功能,模拟生活中的德育情景,做到寓教于乐今天.我在班里搞了一个特殊的班团活动——通过虚拟情景进行德育体验.我事先从网上下载了一个名为"洗衣机里的猫"的游戏和电影《洗澡》中的一个片断,又在计算机教师的
8、帮助下,设计了一个动画故事《先救谁》和一组连环漫画.在活动中播放并分别要求学生谈感想,作评论,进行选择,开展联想.以连环漫画的使用为例:我给学生提供了四幅漫画,第一幅是在一间房子里,一张桌子上摆着一个黑包,两个人正在握手:第二幅是一个人拿着黑包在前面跑,另一个人在后面追:第三幅是两个人相对而立,其中一个人正在开包:第四幅是一个人拿着黑包在跑.让
