重庆科创职业技术学院精品课程-机械cad

《重庆科创职业技术学院精品课程-机械cad》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、编号2011年度“重庆科创职业学院精品课程”申报表推荐学院机电工程学院所属教研室机械工程教研室课程名称机械CAD课程层次（本/专）专科所属一级学科名称机械工程所属二级学科名称机械设计与制造工程课程负责人申报日期2011-4-30中华人民共和国教育部制二Ο一一年四月三十日填写要求一、请严格按表中要求如实填写各项。二、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。三、请以word文档格式填写表中各栏目。四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。凡有可能涉密和不

2、宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。1.课程负责人[1]情况[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。1-1基本信息姓名性别男出生年月1983/11最终学历研究生职称讲师电话学位硕士职务教研室常务副主任传真所在院系机电工程学院E-mailliangcaia@126.com通信地址（邮编）重庆科创职业学院机械教研室1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教

3、学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。讲授主要课程：《工程制图与CAD》技术基础课周学时42届约200人；《注塑模具设计与制造》专业主干课周学时42届约150人；《UG模具设计》专业基础课周学时62届约100人；《机械设计》专业基础课周学时43届约250人；实践教学：毕业设计4届05级、06级、07级、08级

4、共约200人；课程设计2届约80人；生产实习5次约200人。获得的教学表彰：2011.3-中国职业教育学会省部级课题《基于工作过程导向的高职模具专业课程体系建设》立项成功。2009-2010重庆科创职业学院论文评选二等奖2010-2011重庆科创职业学院第三届课件大赛三等奖1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予

5、单位、时间、署名次序）（不超过五项）。学术论文：1《模具工程》2009年第9期：基于Deform的厚钢板小孔冲裁过程模拟及参数优化2《文理学院学报自然科学版》2010年第6期：基于工作过程的高职模具专业课程体系建设12[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。2.教学队伍情况2-1人员构成（含外聘教师）姓名性别年龄职称学科专业在教学中承担的工作金江男30讲师机械制造及自动化CAD/CAM/数控教学马廷洪男27助理实验师电子技术与计算机CAD/CAM/数控教学唐仁奎男36讲师机械电子工程CAD/CAM教学

6、赵鹏展男32助教计算机应用CAD/CAM/制图教学郭鹏远男28助教机械自动化CAD/CAM/制图教学罗玉龙男32助教数控技术CAD/CAM/教学刘海军男28助教电气自动化CAD/CAM/数控教学唐建敏女30无机械自动化CAD/CAM/数控教学刘祥男29无机械自动化CAD/CAM/数控教学彭邱林男30助教机械自动化CAD/CAM/数控教学张富强男28助教机械自动化CAD/CAM/数控教学企业兼职教师蒋元刚男56高级技师机械制造机械制图及零件测绘张义光男61技师机械制造机械制图及零件测绘122-2教学队伍整体情

7、况概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况1．教师队伍的知识结构、年龄结构、师资配备情况课程组共有教师8名，其中：6名理论教师，2名企业兼职教师。讲师2人，高级工程师１人。4人具有硕士学位，具备双师素质的教师6人；课程组教师都是骨干教师、学年度优秀教师。2．主要成员的教学经历、年终考核成绩机械CAD课程组成员均从事了二至五年CAD、CAM技术一线工作，教学经验丰富、教学水平高、科研能力强；年轻的教师虚心好学，能够迅速熟练的运用现代教学手段。在课程组全体成员的共同努力下，近三年的教学质量评价显示：课程组

8、教师95%以上的评教成绩为优秀，毕业班学生的教学质量问卷调查结果是满意率为85%以上。院领导多次在各种会议上对课程组取得的成绩给予了高度评价。3、主要成员师资培养情况在学院“提高教师队伍素质、狠抓教学质量”的指导思想下，课程组坚持学习职教理论，研究先进的教学方法和手段，提升学历和“双师”素质，积极参加各类培训。近年来，通过各种方式的培养，使教师们转变了教学观念，提高了适应职业教育特点的教学能力和应用技术开发能力，