创新型中学化学教师的培养策略研究

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1、创新型中学化学教师的培养策略研究摘要：在科技、信息高度发展的时代，创新人才的匮乏已经越来越成为制约我国教育发展的障碍，教师素质的高低对学生的教育有着重要的影响。笔者针对当前教师素质的现状进行分析，对如何培养创新型化学教师提出一些策略和建议。关键词：素质；创新型；化学教师21世纪是一个全新的世纪，随着知识、信息量的不断增大，科学技术发展的日新月异，社会对人才的需求越来越来越大，对人才的要求也越来越高，高等学校作为培养人才的摇篮，尤其是师范院校作为培养教师的摇篮，教师素质直接对学生的培养和教育产生着重要的影响。而当前由于受传统教学模式、教师知识结构等因素的影响，当代化学教师存在着

2、知识结构老化、教学模式单一、创新素质缺乏等问题。笔者对上述现象进行分析，并提出应对策略，以供参考。一、化学教师素质存在的问题及归因分析1.爱岗敬业精神的缺失一些教师不安于教书育人，整天想着淘金，赚外块，对工作缺乏热情，对事业缺乏忠诚。这些教师把个人利益，经济利益放在第一位，时刻以赚钱为目的，把教师的职业道德抛到九霄云外。问题的主要原因在于对自己的专业认识缺乏，加上专业精神的不足，所以导致对自己所从事的教育事业认识不清。在市场经济的冲击下，在“一切向钱看”的社会风气的推波助澜下，与此同时，教师的待遇在近些年并没有得到大幅改善与提高，致使一部分化学教师无法摆正自己所处的位置，不能

3、把教书育人当成自己所追求的事业看待，对其所从事工作缺乏职业信心。对教育事业认识不清，无法用发展的眼光看待自己所从事的教育事业，无法领悟教育事业的崇高。2.对教育理念认识不清由于受传统教学方式的影响，大多数教师仍沿袭着旧有的教学方式，把自己当作教学的主体，忽略了学生的主体地位，多数教师重考试的结果看得过重，却忽视了教学的重要过程。对考试结果看得过重，忽略教学过程，大部分化学老师仍然按部就班，毫无创新之举。“一言章加灌输式”，教师只管讲、学生尽管昕，教师有什么要求，学生便顺从教师意思去办，教师按自己的方式出题、学生按教师的意思考试的现象依然是当前化学教学的主导，也就是“教师占据着

4、教学的主动和主导，学生处于从属和被动”的传统的教育教学思想依然影响着教育和教学。不难看出，大部分教师并没有认识到学生的主体作用，同时也看出教师人本理念的缺乏，以学生为主体理念的缺失，只重结果无视过程的现状。教学是教师的教和学生的学所组成的双边活动，教学过程我们不能只其中的结果，而忽略了其中的重要过程、学生参与教学活动至关重要，学生的思维要开放和灵动，注重其中的方法使用和以及经验的积累，否则只会使学生死记硬背、失去对学习的感知兴趣，只会理性的、成人化的思考，沦为学习的工具。3.知识结构存在的问题在教学过程中，一旦讲到化学知识在环境保护、农业应用、生物制艺、食品案例等方面的实际使

5、用时，很多化学老师无法讲清楚，多数教师很少接触化工设备、对化学工艺流程等认识粗浅，在授课时无法做到举一反三、由表及里、由浅入深。当前虽然已经有一些化学教师认识到化学教学与社会与实践的关联、与科学技术的联系，但是由于此类知识和案例的缺少，很难在课堂上给学生以生动详细的描述。其问题的主要原因不是知识的短板，而是对于化学知识的应用不够，加上学习和钻研的不够深入，导致自己对这些知识掌握不够，许多科学当中的问题，不能仅仅从化学角度去考虑，它需要教师对综合知识的应用，对多学科知识的把握与理解，以多学科的视角和方法，用整体的眼光看待和处理科技和社会中的实际问题。只有老师肯于钻研，善于总结，

6、才能从生活中找到问题、发现问题，解决问题，并把生活知识应用于课堂，也才能讲出一堂生动的化学课。4.对现代信息技术技能的掌握匮乏在信息时代的今天，在电子技术、计算机和多媒体被广泛运用的时代里，全球互联网、物联网的广泛应用，各式各样的化学教学软件的应用与开发，必将带来化学教学范围的变革与革命。因此，这就要求化学教师要适应信息化时代社会对教师技能和综合素质要求的提高与进步。由于很多教师对现代技术缺乏学习，以至于在实际教学中对计算机、多媒体的掌握不够，在化学实验教学课上，很难利用现代技术应用于化学实验，导致化学教学课的水平下降。很多教师对信息化教学认识不足，心存侥幸。在他们看来，教学

7、时用的只是书本上的理论知识，根本没有必要去学习现代电化教育教学技术，同时，那些知识对于他们不仅复杂，而且费时费工。加上自身对信息化教学认识的不足，技能素质缺乏，对新知识学习的畏怯，致使一部分教师对于教育行政部门以及学校组织的各级各类教学技能培训敷衍塞责，从而导致大多数教师对现代教育教学技能的素质明显缺失。并且，一些教师对化学实验在教学中的重要性认识不够深入，教学实验能力偏颇。甚至一些教师认为化学实验只能对激发学生的学习兴趣有稍微帮助，但是实验的前期准备和操作则要花费大量的时间，因此对实验的态度是尽可能多