北师大版数学小学一年级上册教学设计教案全册

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1、第一单元生活中的数单元教学目标：1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。2、初步形成良好的学习习惯。3、能正确数出数量在10以内物体的个数，会读、写0—10各数。4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。课时安排：共分7课时。可爱的校园………………………………………………1课时快乐的家园………………………………………………1课时玩具………………………………………………………1课时小猫钓鱼…………………………………………………1课时文具………………………………………………………1课时快乐的午餐………………………………………………1课时动物乐园

2、…………………………………………………1课时教学设计教案修改第一单元第1课时总第1课时第1节：可爱的校园教学内容：教材第2、3页教学目标：1．激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义．2．初步形成良好的观察习惯．3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验．教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用．教学难点：初步形成良好的观察习惯——有序化．教学过程：一、创设情境，引入教学．　　谈话引入：　　小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？　　活动一：我们的校园　　

3、1．在我们的校园里你都看到了什么？　　（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……）　　2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？　　（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……）　　教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？　　（在课堂教学中发挥学生的主动学习作用，是课程标准中一个基本的教学理念．由于学生刚刚进入学校，对学校的了解还不多，通过学生们互相启发，引起学生对学校生活

4、的兴趣，从而产生对学校生活的喜爱．）　　活动二：动物王国的校园　　教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）　　1．出示主题图：　　2．观察小动物　　（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）　　（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）　　（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）　　（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）　　（5）小兔子呢？（有2只小兔子）　　（6）它们的老师是谁呀？（大象）　　（7）有几位老师呀？（1位）　　（由于学生刚刚接触数学的学习，因此在这一环

5、节教师要有意识地引导学生学会观察．教师从一开始带领学生观察画面，到由学生独立观察是一个非常漫长的过程，需要老师经常地有意识有目的的指导．）　　3．用带有数量的话说一说　　在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？　　生1：有3座小房子　　教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班．　　生2：有小鸟　　教师：数一数有几只小鸟？（9只）　　你们是怎么数的？（用手指着数）　　哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？　　生3：还有蝴蝶．　　教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只）　　怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标

6、上记号，也可以从左到右数……）　　4．观察静物　　教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？　　生1：校门口有5个大字．　　教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）　　生2：教师的后面还有8棵松树．　　教师：我们一起数一数．　　生3：学校的门前还有花．　　教师：一共有几朵花呢？（7朵）　　5．小结　　（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？　　（2）教师：有没有更好的参观办法呢?　　（3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？　　（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从

7、小到大或从大到小）　　（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观．（学生学习数学是一个慢慢适应的过程，对数感的建立、符号感的建立都需要有一个过程，因此在数学课上就要求教师在言谈中帮助学生建立对数学的兴趣．包括一句话，一个思考……）第一单元第2课时总第2课时第2节：快乐的家园教学内容：教材第4-6页教学目标：1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习．2．进一步体会数与生活的密切联系．3．培养学生的观察能力．教学重点：1．认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系．2．了解1、2、3、4代表什么．教学难点：了解1、2、3、4代表什么．教学过程：活动（

8、一）　　1