几分之一教学设计

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1、几分之一艾进岳教学内容：第91～93页内容，练习二十二第1～3题。教学目标：（一）认知目标通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。（二）能力目标1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。2、培养学生的观察、分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。（三）情感目标1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。2、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的

2、精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数。教具、学具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆形等学生用纸，水彩笔教学过程一、创设情境，尝试导入，引出课题出示情境图，引导学生观察，引出新课，板书课题：分数的初步认识。二、联系生活，激发兴趣，体验分数的产生1、（多媒体出示）2块饼，分给2个小朋友，可以怎样分？怎样分公平？（板书：平均分）为什么？（说明：每人分得一样多叫“平均分”

3、）2÷2=1（块）1块饼，平均分给2个小朋友，每人分多少？（半块）1÷2=？2、师：“半块饼”用什么办法表示？还有别的办法吗？你能创造一个数来表示吗？（同学们各抒己见，表扬有创意的学生。）3、比较各种表示方法，并体会分数的简洁性与含义（除号与分数很相似），初步认识分数的表示形式。三、联系生活，引导参与，认识1/2（一）研究1/21、师：昨天妈妈带回家一块饼，让小红和小明分着吃，小红和小明都是谦让的孩子，你们说他们怎样分才公平呢？2、这半块饼是几份中的几份？我们就说它是这块饼的二分之一，用1/2表示（课件出示：1/2）3

4、、另外半个饼是多少呢？你是怎样想的？指名回答，出示：1/24、师：这个数怎么写呢？板书：1/2，并指导写法：先写“—”表示平均分，再写“2”，表示平均分的份数，最后写“1”，表示其中的1份，课件出示：写作1/2（二）开展折1/2的活动1、师：请每人从准备好的纸里任意取一个你喜欢的图形折出它的1/2，并用水彩笔给这个图形的1/2涂色。2、汇报：得到这个图形的1/2，要怎么办？3、师：说说你得到的1/2表示什么。（三）（投影出示）小练习：有人也找出了几个图形的1/2，（课件出示图）你认为对不对？为什么？同桌讨论一下。四、动

5、手操作，自主探索，认识1/4（一）观察推想1、师：大家推想一下，如果把一块饼平均分成四份，每块是它的几分之一？（学生回答，课件演示：把这块饼平均分成四块，每块是它的四分之一）（课件演示）如果不是平均分，每块是饼的1/4吗？（强调：只有平均分，每块才是饼的1/4）1/4怎么写？学生板演，课件出示：写作1/42、（投影出示）小练习：下面哪个图里的涂色部分是1/4，在（）里划√。（）（）（）（）（）（二）开展折1/4的活动1、师：要得到一个图形的1/4应该怎么办？请每人从剩下的图形中拿出你喜欢的一个图形折出1/4并涂上颜色。

6、2、汇报：你是怎么得到1/4的？说一说1/4表示什么？3、师问：为什么涂色部分形状、大小各不相同，却都用1/4表示？强调：不论一个图形的形状、大小怎样，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的1/4。整个图形大，它的1/4就大，整个图形小，它的1/4就小。（三）开展折正方形1/4的活动1、请学生拿出同样大的正方形纸，小组合作折出不同的1/4，涂上颜色。在相同的时间里看哪组折的方法最多。2、汇报怎样折的。（贴在黑板上展示，指名说一说各自的折法，表扬有创意的学生。）3、问：这些1/4的部分一样大吗？为什么？强调：整体一样大

7、，它的1/4就一样大。五、尝试迁移，设疑激趣，创造其他分数1、刚才我们认识了1/2、1/4、1/3，像这样的数，都是分数。推想一下，还可能会有哪些分数？（根据学生的回答板书）2、师结合板书小结：刚才我们认识了这么多分数，下面我们一起把这些分数读一读。3、师：下面老师说2个分数，你写一写。六、巩固练习1、下列图形中涂色部分的表示方法对吗？2、填一填，图中的涂色部分表示几分之一？七、全课小结，质疑问难师：今天我们学习了什么内容？今天学的分数有什么特点？（板书课题：认识几分之一）。今天的学习你们有什么收获？你还想进一步了解关

8、于分数的哪些知识？我们以后再继续研究好吗？八、布置作业练习二十二的1题。