由pisa2006谈地理试题的情景设计

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1、由PISA2006谈地理试题的情景设计耿夫相（绍兴鲁迅中学，浙江绍兴312000）（此文发表于《中学地理教学参考》2011第1-2期）【摘要】PISA是目前最有影响力的国际学生学习评价项目之一，其先进的评价理念对我们有较高的借鉴价值。本文通过我国地理试题与PISA试题的情景设计特点进行比较，以期探寻PISA对我们的启示。【关键词】PISA测试；情景设计；地理测试国际学生评价项目PISA（ProgrammeforInternationalStudentAssessment）是经济合作与发展组织OECD（Organiza

2、tionforEconomicCooperationandDevelopment）成员国的合作项目，也是目前世界上最有影响力的国际学生学习评价项目之一，其目的在于测量义务教育即将结束时，年青人(15岁)为走向社会而准备的知识和能力情况。一、PISA试题的情景设计特点PISA先进的评价理念、全面的实施流程及严谨的评价方法给目前我国地理测评有较高的借鉴价值。现在以PISA2006中的“苍蝇”一题为例，谈谈PISA试题的情景设计特点。一个农夫在一个农业实验站养乳牛。乳牛生活的牛棚里有很多苍蝇，以至影响到乳牛的健康。农夫就在

3、牛棚和牛身上喷洒了杀虫剂A，结果苍蝇几乎死光了。过了一段时间，苍蝇又多起来了，农夫又喷洒了杀虫剂，效果和第1次差不多。大多数，但不是全部的苍蝇都死了。没过多久，苍蝇又多起来，农夫又喷洒杀虫剂加此反复进行了5次。但农夫发现，杀虫剂A的效果一次比一次差。农夫注意到，这些杀虫剂是一次性大批量配制的，每次喷洒的都是这些杀虫剂。这样农夫就猜测，可能是时间过久了，杀虫剂慢慢地遭到分解失效了。问题1：农夫猜测，时间久了，杀虫剂慢慢地遭到分解失效了。请你简要解释如何验证农夫的这个猜测。问题2：农夫猜测，时间久了，杀虫剂慢慢地遭到分解

4、失效了。请你给出2个和农夫不同的解释，用来解释杀虫剂A的效果一次比一次差。上述例题情境设计的主要特点表现为以下几个方面：1．情景取材具有生活性PISA2006测试注重试题设计的情境生活化，从学生个人、家庭、社区、世界等范围内找测试点，强调在现实生活中的能力考查。测试的每个单元都创设了一个真实的生活情景，一般是一段简短的文字，加上一张表格、图表、统计图、图片，或示意图。测试的任务常常是在曲线图、图示或者表格中查找信息、描述表或曲线图中信息的组织方式、解释文中不同部分之间的联系，比较文字部分和地图之间的关系等，根据情境素

5、材设计3-4个小问题测试学生。这种试题情境的生活化加强了学生关注生活、从生活实景中进行分析，将学科知识、方法技能应用于生活中的能力。由案例可以看出，试题中所叙述的事件非常真实，不是命题者凭空想象出来的虚假情境，这样的事件就是发生在学生周围，学生所解决的问题是非常有意义的现实问题，学生也非常有兴趣去解决这样的真实问题。2．情景表述具有完整性上述案例是一个近乎完整的故事，地点（农业实验站）、人物（一个农夫）都有交代，故事的发展过程表述得非常清晰：“农夫在牛棚和牛身上喷洒了杀虫剂A，结果苍蝇几乎死光了。过了一段时间，苍蝇又

6、多起来了，农夫又喷洒了杀虫剂，效果和第1次差不多。大多数，但不是全部的苍蝇都死了。没过多久，苍蝇又多起来，农夫又喷洒杀虫剂加此反复进行了5次。但农夫发现，杀虫剂A的效果一次比一次差。”整个故事情节的发展非常符合客观事实，最后根据故事的结果进行设问，实现设问和情境的无缝焊接。3．情景内容具有趣味性情境是为问题服务的，问题是对考生知识、能力、情感进行考查的量具。本组题有两个问题，“农夫猜测，时间久了，杀虫剂慢慢地遭到分解失效了。请你简要解释如何验证农夫的这个猜测；农夫猜测，时间久了，杀虫剂慢慢地遭到分解失效了”和“4请你

7、给出2个和农夫不同的解释，用来解释杀虫剂A的效果一次比一次差。”本组题旨在依据情境，考查学生调动和运用所学习的相关知识对生活中的问题进行分析和探究的能力。学生所要探究性的问题要有价值，学生对探究的问题要感兴趣，所以设置的情境其内容要有趣味性。一样的杀虫剂为什么使用起来效果越来越差？考生也会产生这样的疑问，设置的情景非常符合考生的心理。4．情景设置具有迁移性对学科内容的考查，既要体现考生对学科知识的认识和理解水平，但又不能照搬教学内容，而是要做到神似形异。这种神似形异，主要是指在试题情景材料的设置上应有一定的生活情景的

8、迁移，知识背景的迁移等，生动再现学科知识在自然状态下的活动，体现探究活动的魅力，体现学生在新情景中对知识的较高层次的理解和运用，体现理论与实际的真实联系。上述案例的情景不是教材中原原本本的案例，但涉及到的学科知识，包括“抗药性”、“遗传”、“化学分解”等是学生已经掌握的，只不过该案例生动再现这些知识的自然状态。二、我国地理试题情景设计存在的主要