电工电子技术实验教学改革的探讨

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1、电工电子技术实验教学改革的探讨　　摘要：本文就电工电子技术实验教学改革问题：指出了电工电子实验教学存在的主要问题；阐明了改革教学模式，利用计算机辅助教学必要性；论述了实验内容的改革，培养创新能力的重要性。　　关键词：电工电子；实验教学；改革　　中图分类号：TM1-4；TN0-4文献标识码：A文章编号：1673-8500（2013）02-0119-01　　电工电子技术实验教学的问题和现状从教学体制上看，过去电工电子技术实验附属于相应的理论课，课程中大量实验内容是验证性的，以验证定理、定律为主要任务，实验方式单一，方法陈旧。电工电子行业的发展离不开高等技术

2、型人员，为了适应社会对人才的需要，必须加强学生在电子理论、实践方面的能力培养，同时也是根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》来进一步强化学生的素质教育。电工电子技术是一门实践性很强的学科，除了要具备扎实的理论基础外，还要有很强的创新能力和实践能力。所以在教学过程中必须要注重学生的实践能力的培养和训练。　　一、电工电子实验教学存在的主要问题　　1.轻视实验教学。在教学内容的安排上及教学过程中存在重理论、轻实践的问题。电工电子系列课程是在教学过程中实践性比较强的课程，它首先通过教师在课堂上进行理论上的讲解，让学生对课程内容有初步的认识

3、，然后通过实践和实验才能使学生对所学理论的有比较深刻的了解。目前，部分教师对电工电子课程教学的实践和实验环节的不太重视，学校缺乏对实验教师的培训与再教育。学生对电工电子系列课程的实验教学认识不足，分析问题的能力欠缺，故根本不具备解决问题的能力和动手能力，再加上实验教学内容比重安排失调。在实验教学中，绝大部分实验都是验证性实验，即将老师所讲的通过实验证明其正确性便可。至于实验教学创新方面――设计性实验和综合性实验较少，这样很难增强学生的设计能力和培养学生创新能力。　　2.实验内容落后。实验教学作为高等院校教学过程的一个不可或缺的重要部分，是培养学生动手能

4、力的重要手段。实验教学的方法和手段是推行素质教育、培养学生创新能力的重要途径。电工电子技术实验教学的内容重点不再是简单的电路连接、调整与测试，而是突出系统设计，突出先进设计测试工具使用能力的培养。通过实验教学，学生不仅仅要分析问题，更主要的是要受到设计思想、设计技能、调试技能和实验研究技能的训练。实验教学的内容必须体现出重应用，重开发，重技能，重素质。为了提高学生运用理论知识解决实际问题和综合开发设计的能力，必须改革现行的实验教学体系、方法和手段。当前很多职业学校（包括我校）的学生实验开设的实验内容均比较陈旧，设计性、创新性、应用性实验很少，大多为已经

5、经过历届老师、学生多次验证的成品实验，其实验数据，实验器材都是固定的，甚至更改一个数据都会使实验不成功，所以一般提供的元器件的参数都不更改了。包括操作的模式都是按部就班地进行，大部分学生都是一味的进行模仿。多数这样的实验也无法激发学生的创造性思维、无法提起学生的学习兴趣。为理论的学习也带来了一些负面的影响，让学生更觉得理论学习的枯燥乏味。电子技术的发展日新月异，如果还滞留在传统的实验内容上，不根据市场的需求加以改进的话，那这样的实验教学就是失败的，根本不能适应当今对技术人才的现实需求。　　3.实践与理论不能有效的结合。电工电子技术实验是电类专业与非电类

6、专业学生的一门重要的专业技术基础课程，教学的主要任务是增强学生的实践能力、培养学生研究能力和提高学生创新能力。通过电工电子系列课程的教学，既要让学生掌握电路、电工电子技术等领域必要的基本理论知识和基本实验知识与实验技能，又要培养学生独立思考问题和动手解决问题的能力。这样就必须进行电工电子技术实验教学改革，传统的实验教学大多相当于对理论课程的验证，实验教学项目设计比较单一，学生的思维能力被局限在理论课程中，学生在进行实验时不能很好地了解实验目的和掌握一定的实验方法，完全是被动地接受，最后草率的撰写实验报告，根本达不到实验报告的标准。这样的教学是达不到教学

7、目的的。　　二、改革教学模式，利用计算机辅助教学　　要改革教学模式，首先要改革理论教学的模式，单一的教室授课使学生缺乏兴趣，但是又不可能完全取消这一传统模式，可以利用计算机辅助教学，这样一些理论原理就可以利用虚拟仪器进行直观演示，学生也很容易理解、掌握。有条件的学校也可以建立虚拟仪器实验室，为学生的学习搭建一个更好的平台。　　三、改革实验内容，培养学生创新能力　　江泽民同志在新西伯利亚科学城会见科技界人士时曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”创新能力是指运用现有的知识解决问题，形成新产

8、品、新技术、新模式、新观念以及在现有知识的基础上发现新知识的能力。这就要求我们转变教学观念，改