法学本科实践课教学研究

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1、法学本科实践课教学研究　　法学是实践性很强的应用性学科,其基本含义有两点。一是法学教学必须重视实践课教学,在实践中培养和提高学生的专业应用能力和职业伦理;二是法学教学必须面向社会现实,随着社会现实的变化而予以丰富,对其内容和形式不断予以创新,从而顺应当今社会对法学本科生的时代要求。不断发展的社会现实也为法学本科实践课教学提供丰富的内容和广泛的契机,留守青少年问题便是其一。有数据显示,当前我国留守青少年达2290万之多。如何使得这群“留守青少年”与同龄的孩子一样健康、活泼地成长?法学本科生的实践课教学在这个特定而又紧迫的社会

2、现实面前有何作为?我们是否可以把“留守青少年”问题作为法学本科生实践课教学新领域加以探讨呢?　　一、法学本科生对“留守青少年”帮教基地的实践教学模式设计　　经过两年多的实践操作和理论论证,课题组建议建立法学本科生对“留守青少年”帮教基地,其具体模式设计如下:　　(一)性质、职能和目标　　“法学专业学生对‘留守青少年’法学本科实践课教学研究　　法学是实践性很强的应用性学科,其基本含义有两点。一是法学教学必须重视实践课教学,在实践中培养和提高学生的专业应用能力和职业伦理;二是法学教学必须面向社会现实,随着社会现实的变化而予以丰

3、富,对其内容和形式不断予以创新,从而顺应当今社会对法学本科生的时代要求。不断发展的社会现实也为法学本科实践课教学提供丰富的内容和广泛的契机,留守青少年问题便是其一。有数据显示,当前我国留守青少年达2290万之多。如何使得这群“留守青少年”与同龄的孩子一样健康、活泼地成长?法学本科生的实践课教学在这个特定而又紧迫的社会现实面前有何作为?我们是否可以把“留守青少年”问题作为法学本科生实践课教学新领域加以探讨呢?　　一、法学本科生对“留守青少年”帮教基地的实践教学模式设计　　经过两年多的实践操作和理论论证,课题组建议建立法学本科

4、生对“留守青少年”帮教基地,其具体模式设计如下:　　(一)性质、职能和目标　　“法学专业学生对‘留守青少年’法学本科实践课教学研究　　法学是实践性很强的应用性学科,其基本含义有两点。一是法学教学必须重视实践课教学,在实践中培养和提高学生的专业应用能力和职业伦理;二是法学教学必须面向社会现实,随着社会现实的变化而予以丰富,对其内容和形式不断予以创新,从而顺应当今社会对法学本科生的时代要求。不断发展的社会现实也为法学本科实践课教学提供丰富的内容和广泛的契机,留守青少年问题便是其一。有数据显示,当前我国留守青少年达2290万之多

5、。如何使得这群“留守青少年”与同龄的孩子一样健康、活泼地成长?法学本科生的实践课教学在这个特定而又紧迫的社会现实面前有何作为?我们是否可以把“留守青少年”问题作为法学本科生实践课教学新领域加以探讨呢?　　一、法学本科生对“留守青少年”帮教基地的实践教学模式设计　　经过两年多的实践操作和理论论证,课题组建议建立法学本科生对“留守青少年”帮教基地,其具体模式设计如下:　　(一)性质、职能和目标　　“法学专业学生对‘留守青少年’法学本科实践课教学研究　　法学是实践性很强的应用性学科,其基本含义有两点。一是法学教学必须重视实践课教

6、学,在实践中培养和提高学生的专业应用能力和职业伦理;二是法学教学必须面向社会现实,随着社会现实的变化而予以丰富,对其内容和形式不断予以创新,从而顺应当今社会对法学本科生的时代要求。不断发展的社会现实也为法学本科实践课教学提供丰富的内容和广泛的契机,留守青少年问题便是其一。有数据显示,当前我国留守青少年达2290万之多。如何使得这群“留守青少年”与同龄的孩子一样健康、活泼地成长?法学本科生的实践课教学在这个特定而又紧迫的社会现实面前有何作为?我们是否可以把“留守青少年”问题作为法学本科生实践课教学新领域加以探讨呢?　　一、法

7、学本科生对“留守青少年”帮教基地的实践教学模式设计　　经过两年多的实践操作和理论论证,课题组建议建立法学本科生对“留守青少年”帮教基地,其具体模式设计如下:　　(一)性质、职能和目标　　“法学专业学生对‘留守青少年’法学本科实践课教学研究　　法学是实践性很强的应用性学科,其基本含义有两点。一是法学教学必须重视实践课教学,在实践中培养和提高学生的专业应用能力和职业伦理;二是法学教学必须面向社会现实,随着社会现实的变化而予以丰富,对其内容和形式不断予以创新,从而顺应当今社会对法学本科生的时代要求。不断发展的社会现实也为法学本科

8、实践课教学提供丰富的内容和广泛的契机,留守青少年问题便是其一。有数据显示,当前我国留守青少年达2290万之多。如何使得这群“留守青少年”与同龄的孩子一样健康、活泼地成长?法学本科生的实践课教学在这个特定而又紧迫的社会现实面前有何作为?我们是否可以把“留守青少年”问题作为法学本科生实践课教学新领域加以探讨