南岸区教委办公室转发重庆市教育委员会关于加强教学工作管理深化基础教育课程改革的意见

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1、南教办〔2009〕176号核收：南岸区教委办公室转发重庆市教育委员会关于加强教学工作管理深化基础教育课程改革的意见各中小学，教师进修学院：为了更好的总结我区六年来在新课程改革探索历程中所取得的经验与成果，理性地反思新课程实施中存在的问题，进一步深化课程改革，加快推进城乡教育优质均衡发展，遵循教育教学规律，切实减轻学生过重课业负担，全面提高我区基础教育的质量和水平，现将《重庆市教育委员会关于加强教学工作管理深化基础教育课程改革的意见》（渝教基〔2009〕54号）转发给你们，请认真贯彻执行。二ＯＯ九年九月二十八日主题词：教育课程管理意见南岸区教

2、育委员会办公室2009年9月28日印发9渝教基〔2009〕54号重庆市教育委员会关于加强教学工作管理深化基础教育课程改革的意见各区县（自治县）教委（教育局）、委直属单位：自2001年我市开展义务教育新课程实验以来，各级政府高度重视，各级教育行政部门、教研部门和学校积极努力，开拓进取，实验工作进展顺利，取得了预期效果。但是，当前课程改革工作仍面临一些亟待解决的问题。为进一步深化课程改革，加快推进城乡教育均衡发展，遵循教育教学规律，切实减轻学生过重负担，全面提高我市基础教育的质量和水平，结合我市工作实际，现提出如下意见。9一、执行课程方案，落实

3、三级课程管理制度（一）认真执行国家课程方案和课程标准。各地中小学校要严格按照国家课程方案和我市规定的课程计划组织教育教学，开全课程，开足课时，不得随意增减课程和课时；要严格按照各学科课程标准组织教学，不得随意增加难度和降低要求。（二）加强地方课程建设和学校课程建设。根据学生的生理、心理特点及知识水平和接受能力，设置公民素养、巴渝风情、环境资源、特色艺术、探索创新、时事政策、公共安全、民族团结等地方课程。加强课程内容与地方社会发展、生产生活的结合，发挥学校课程实施素质教育的主渠道作用。学校要成立课程开发指导机构，制定学校课程开发与实施方案，引

4、导教师科学设计学校课程与教学方案，为学生全面和个性特长的发展提供课程保障。学校课程实行教育行政部门备案制度。（三）充分利用和开发好校内外课程资源。建立和完善图书馆、实验室、网络教室等教学仪器设施面向全体学生开放的制度。通过多种途径和方式，与家长、社区以及其他相关部门建立密切的联系，发挥家长委员会、社区委员会的积极作用，为学校提供各种支持。充分利用科技馆、博物馆、自然与人文环境等校外课程资源，积极寻求科研院校和企事业单位的支持。二、保障课程实施，提高课程实施的针对性（一）切实加强中小学德育课程的教学。积极改进中小学德育课程9的教学方式，采用中

5、小学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、习惯养成、道德素养与民族精神培育等有机结合起来。改革德育课的评价方法。开展丰富多彩的思想道德实践活动，采取有效措施加强学生的心理健康教育。（二）加强体育、音乐、美术课程的开设和体育、艺术、科技活动的开展。牢固树立“健康第一”的指导思想，配齐体育、音乐、美术课师资和体育、艺术、科技设施，确保课程和各项活动落到实处，保证各年级每周四节体育课。积极推进“2+2”项目活动，增强学生体质，培养学生良好的艺术、科技素养。大力实施“阳光体育运动”，确保学生每天体育锻炼不少于1小时。（三）保障综

6、合实践活动课程的开设。端正对综合实践活动课程的认识，按照规定课时，采取有效措施开足开好综合实践活动课程。开展以“课题研究”为载体的研究性学习活动,学生通过小观察、小展览、小制作、小报告和小论文等形式开展探究学习。三、加强教学研究，提高课堂教学的有效性（一）提高教师工作的有效性。区县教育行政部门和教研机构要指导中小学校从备课、上课、作业、辅导、评价等环节入手，切实改进教学工作，提高教学效率和质量，培养学生学习的兴趣和学会学习的能力，切实实现减负增效。（二）充分体现课堂教学中学生主体性。要注重教学活动的过程和实效，积极创设促进师生平等、民主、开

7、放式思维对话的课堂氛围，增强教学内容呈现的逻辑性、教学环节过渡的衔接性、教学语言表达的流畅性；根据教学内容选择灵活多样的教学方式，提高学生小组合作学习的实效性以及信息技术使用的恰当性和有效性。9（三）重视作业批改与学习辅导。严格控制作业量，将提高作业设计能力，加强作业批改与分析作为当前改进作业环节的两个重要抓手。注重课堂作业与实践作业相结合，学生独立作业与教师指导作业、团队合作作业相结合。教师要注重作业的反馈功能，及时批改作业，从中获取教学信息，改进教学行为。（四）提高教师教学研究能力。加强以校为本，以提高教育教学质量为核心，开展多层面、多

8、样化的校本教研活动，总结推广优秀教育科研成果和先进的教育教学方法，促进教师专业化发展和教学研究能力的提高。四、改革评价制度，构建科学的评价体系（一）科学制定教师评价体系。各级教育