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1、从埃里克森自我同一性理论看当代大学生人格发展郑宁(人文社科部,北京100044)摘要自我同一性是埃里克森人格理论的重要概念。同一性问题是青春期人格发展的核心。反应了青春期人格发展所遇到的矛盾和冲突的内在根源。对于研究和分析当代大学生自我意识与人格形成过程中的种种表现、特点、规律和出现的障碍具有重要的意义。关键词埃里克森;自我同一性;人格发展;大学生;自我意识分类号G4120序言自我同一性(self-identity)也有的书籍中将其称为自我统合,是美国哈佛大学著名心理学家埃里克森(Erikson,ErikHomburger)人格理论“(心理社会性
2、发展理论”)中所提出的一个重要理论概念。埃里克森认为,同一性问题是青春期人格发展的核心,反应了青春期人格发展所遇到的矛盾和冲突的内在根源。本文仅就此理论的含意及该理论对研究当代大学生自我意识的发展和人格形成的意义做一初步的探讨。1自我同一性概念的提出及理论架构1.1自我同一性的提出“同一性”(identity)一词,本来是源于拉丁语的identitas,具有“整体”、“其事物的自身”、“与那个人没有不同的本人”等含义。这里所指的同一性,是埃里克森人格发展阶段论的一收稿日期:2000-09·106·北京建筑工程学院学报第16卷个专用术语。埃里克森所
3、提出的同一性概念,是根据弗洛伊德在叙述犹太人的自我意识和民族的连带感时所使用的“内在同一性”这个词而来的。但他对弗洛伊德的精神分析理论又有所修正,他不同意弗洛伊德的泛性生物学观点,批评其忽视了社会文化因素在人格发展过程中的作用。埃里克森在其理论中,把精神分析中的生物本能的动力学和社会环境联系起来,更强调社会因素与人格发展的关系。认为人格的形成不仅取决于其童年时期,而且将持续人的一生。认为人格的发展是一个经历着许多阶段的过程,因为其理论中所指的矛盾的产生与个人以外的社会环境有关,故称之理论为“心理社会性发展理论”。1.2自我同一性的理论架构根据埃里
4、克森的心理社会性发展理论,人的自我意识发展将持续人的一生,并要经历不同的发展阶段。他把自我意识的形成和发展划分为8个必须经历的阶段,每个阶段都不可逾越(但时间早晚因人而异)。而人格发展又是充满着矛盾和冲突的。每一个阶段都有一个特殊的矛盾或核心问题。当这个特殊的矛盾解决了,人格就发展了一步。每个阶段都可能形成个人的心理危机。所以在人生的全过程中,每个阶段也都可以视为一个关键(危机)。这就是:①婴儿期(对人信任与不信任期冲突);②儿童早期(活泼自主与羞愧怀疑冲突);③学步期(积极主动与自罪内疚冲突);④学龄初期(勤奋进取与自贬自卑冲突);⑤青春期(自
5、我统合与角色混乱冲突);⑥成年期(友爱亲密与孤独疏离的冲突);⑦中年期(经历充沛与颓废迟滞的冲突);⑧老年期(完美无憾与悲观绝望冲突)。在(上述8个阶段中的)青春期阶段,则占有首要的地位,是关键中的关键。埃里克森认为,在人格发展的整个阶段中,自我意识的形成是其核心问题,主要是获得同一感而克服同一性混乱的阶段。在这个阶段里,青年人最主要的任务是选择和确定自己的社会角色,它是达到自我同一性的关键因素。如果当人的发展进入到青春期后,能认同自己和接纳自己,对自己的过去、现在、将来产生一种内在的连续之感;也能够认同自己与他人在外表上、性格上的相同与差异,认
6、同自己的现在与未来在社会生活中的关系,这就达到了同一性(或称为心理社会同一感)。反之,如果一个人不能很好地完成自我同一性,就会产生同一性的混乱,阻碍人格的健康发展,甚至影响人的一生。因此,青春期所面临的同一性危机,较其他时期更为严重。1.3自我同一性理论的有关重要概念自我同一性(self-identity)埃里克森认为,所谓自我同一性是指青少年对自己的本质、信仰和一生中的重要方面前后一致及较完善的意识,也是个人的内部状态与外部环境的整合和协调一致。埃里克森的心理社会发展理论认为,12、13岁至17、18岁的年轻人,发展的任务是建立自我同一性和防止
7、自我同一性混乱。儿童进入青年期,个体自我意识分化为理想的自我和现实的自我,要建立起自我同一性,就得使理想的自我和现实的自我达到统一。为此,要么努力改变现实的自我,使之与理想的自我一致;要么修正、改变理想的自我,使之·107·第4期郑宁:从埃里克森自我同一性理论看当代大学生人格发展符合现实的自我。青年自我同一性的建立和他以前发阶段所建立起来的信任感、自主感、主动感有直接的关系。如果顺利地完成了以前的发展任务,自我同一性就容易建立,并顺利地进入成人期。如果不能顺利地完成前期的发展任务,自我同一性就难以建立,就会导致自我同一性的混乱,以至防碍人格的正常
8、发展。同一性对角色混乱(identityvsroleconfusion)(是埃里克森心理社会性发展理论中人格发展的第5阶段所特指的危机冲
