和谐师生关系,语文课堂因你而精彩

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1、和谐师生关系，语文课堂因你而精彩南京市长江路小学宋建玲[摘要]新课程背景下的和谐师生关系可以使语文课堂呈现精彩。那么，课堂上和谐师生关系从何而来？笔者认为：富有感染力的语言是课堂和谐师生关系的基础；营造氛围，尊重生成是课堂和谐师生关系的关键；善于反思是课堂和谐师生关系的保障；引领学生正确的价值观是课堂和谐师生关系的深层追求。[关键词]和谐师生关系语文课堂精彩师生关系是语文课堂上最基本的一对关系，其融洽和谐与否直接关系着语文课堂教学目标的实现。通过实践探索，我将语文课上那些真实的错误、那些蹒跚的思维脚步，那些细节中的

2、种种意蕴收集整理后，变成思考，变成见解，以完善我的日常教学。与和谐预约在语文课堂，是我课堂教学的追求。“和谐”缘何而来，以下是我的一点想法：一、富有感染力的语言是语文课堂和谐师生关系的基础。苏霍姆林斯基认为“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。教师只有不懈地追求课堂教学的语言艺术，具有较好的语言素养，才能使教学生动活泼，情趣横生。富有感染力的语言，要求教师具有丰富的情感，对于语文教师更应如此。我们的语文教材，大到鸿篇巨著，小到一诗一词，无一不是作家人生情感体验的高度结晶。因此，作为语文教师，我们更

3、要善于酝酿、倾注自己浓郁的思想感情。如我在教李白的《赠汪伦》一诗时，正逢我校开展感恩月活动，班队会、早晨会我们讲了大量感恩方面的故事。学生很喜欢听故事，并在故事中受到了很好的教育。受此启发，课堂上在导入课文时，我讲了李、汪二人间有趣的故事：大诗人李白到泾县游玩时，桃花村的汪伦写了封信给他：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白见信上写的景色如此之美，就随送信人一起来到了桃花村。汪伦用自酿的酒招待李白，并实言相告：“‘桃花’只是一潭水的名字，这里并无十里桃花；‘万家酒店’是一姓万人家开的酒店

4、，并非一万家酒店！”李白听后，哈哈大笑：“说得好！”李白在桃花村与汪伦等人饮酒赋诗，度过了快乐的几天。临走时，汪伦和许多朋友在江边踏足而歌，为李白送行，深情的歌声回荡在山水间，让李白感动不已，于是他当即提笔写下了这首《赠汪伦》。一个小小的故事经老师绘声绘色地描述，激起了朵朵情趣的浪花，同学们的脸上荡漾着会心的微笑。这样的插叙，不仅激发了学生读诗的兴味，活跃了学生的思维，而且还激活了学生的审美感知，使课堂呈现一派和谐场景。实践中，我深感富有感染力的语言，除了教师抑扬顿挫的语感外，还包括充满人文关怀的新用语。新课标下的

5、语文课堂教学应达到这样的和谐境界：新课堂是充满爱意的课堂，是富有诗意的课堂，是饱含情意的课堂，是体现创新的课堂……如今我们走进新课堂，就会不断听到充满人文关怀的新用语，让人如沐春风。如“请选择你喜欢的……”这是在课改背景下的新课堂老师们常用的一句话。选择喜欢的自然段，细细品读；选择你喜欢的读书方式，初读课文；选择你喜欢的学习方式等，这就把学生选择的权利还给了他们。这样的课堂，我们尊重了学生的个性差异，让学生用自己认为最佳的方式进行学习，学生真正做了主人，课堂又怎能不和谐？再如“请说出你自己的……”“让我们一起来分享

6、你的……”“试一试，再试一试，相信你，你能行……”这样的用语，体现了一种爱意和关怀，一种平等和尊重，一种期待和激励，从而营造出一种生动、活泼、和谐的教学环境，让常态课堂焕发出生命的活力。二、营造氛围，尊重生成是语文课堂和谐师生关系的关键。成功的教学不可能是对教案的机械的照本宣科的结果。一堂课上，面对具体的教学情景，总有些地方是教师即时的调整与发挥。它包括对教学内容、教学方法和教学步骤各种因素的临场处理。在课堂教学中，正确、妥善地尊重生成，往往能起到意想不到的效果，师生关系和谐，从而为教学活动锦上添花。尤其是对语文学

7、科而言，这是一门充满灵性的人文学科，容易触及学生的知识经验和情感世界，能激发起学生在课堂上的惊人之举、奇妙之言。因而，语文教师更要学会营造和谐的师生关系，方能在课堂教学中游刃有余，创造出最佳的教学境界。当然，课堂追求的是有效的课堂，课堂上的时间是有限的，教学内容是确定的。如果学生的生成对课堂教学无价值，或需今后解决等，教师的正确做法是：做出合理取舍的同的，对学生的生成也应小心“呵护”，善于倾听和引导，至少要让学生感觉到，无论是课堂上能否讨论和解决的，只要是我提出的，老师都很重视。这样，学生的创造性火花不至于被消灭，

8、反而有可能激发他们自行去研究，这正是我们所追求的。做教师的每天都要面对家常课，所以我更加关注语文的常态课堂，我发现在这样的课堂教师常常会遇到学生“答非所问”的场景。有一次我替学校一位生病的教师代课，教学《天游峰的扫路人》一文时，问：读了课题，你头脑中出现了什么样的人物形象？有一名学生拼命举手，被叫起来却说：“我读课题读出一个问题来，为什么课题不是‘天游峰上的