小组合作学习的探索与研究论文专辑二

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1、《小组合作学习的探索与研究》专辑二论文集抓教学改革，促内涵发展-----课题组regularly,neatinappearance,themain-beamwithsmallharnesslinemustbesmoothtransition,smallwireharnesstiedtomainbeamshouldbeata90-degreeangle.6.4.5harnessbandingmaterialforplasticcabletie,andbandingmaterialcolorsshould57浅谈小组合作学习的运用与操作策略----陈见平小组合作学习探究----

2、-杨建军在小组合作学习中有效的语文课堂教学模式初探----陈见平小组合作探究教学实施后的思考----张大勇浅谈“探究活动”在教学中的运用----刘胜兰浅谈小组合作学习的有效性----龚海梅浅谈学生合作精神的培养-----肖远霞反思小组合作学习之困惑----袁新红小组合作学习之我见------王龙梅浅谈小组合作学习在语文教学中的有效运用----肖远霞浅谈小学数学课堂有效性教学----武晓华以学生探究为主-----探索小学应用题开发式教学-----张大勇为学生创设一个自主探究的空间-------黄虹抓教学改革，促内涵发展regularly,neatinappearance,th

3、emain-beamwithsmallharnesslinemustbesmoothtransition,smallwireharnesstiedtomainbeamshouldbeata90-degreeangle.6.4.5harnessbandingmaterialforplasticcabletie,andbandingmaterialcolorsshould57--平利县城关镇中心小学“小组合作教学模式”经验总结近年来，我校借“双高双普”创建之东风，紧紧围绕课堂教学改革这一主旋律，深入开展“小组合作学习”的探索与研究，在实践过程中，我们把“课堂”作为主阵地，用六步

4、教学作为技术支撑，不断创新管理机制，优化教学结构，转变教育观念，丰富教育理念和教学策略，坚持走“抓教学改革，促内涵发展”之路。经过实践，课堂教学改革与创新工作迈出了可喜的一步。下面，我就其点滴经验做以小结。一、抓教改，求发展，思变则新生穷则思变，为了提高教学质量，改变落后的教育现状，我校从2011年春季开始尝试小组合作学习模式。在不断探索和反复提炼中小组合作学习模式终于以崭新的姿态展现在大家的面前。它主要以新课程标准为依据，以研究与利用课堂教学中人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以大面积提高学生的学业成绩为根本目的

5、的一种教学活动。为了实现这一目标我们主要从以下几方面进行改变。1、改变备课方式—倡导表格式备课法。有效的课堂来自教师精心的设计。为了使课堂教学更加有效，更能体现以学生为主的教学方式，不浪费课堂上的每一分钟时间。我们强化备课环节，改变以往繁琐冗杂的抄写教案的备课方式，课前教师把主要精力用在构思课堂教学和深钻教材上，多角度研究教法和学法，多方面获取和存储教学知识，要求教师把教学预案生成在脑海里，纸质教案以提纲的形式呈现，它主要起到提示和规范的作用。目前尝试的表格备课法，简单快捷，条理清晰，规范有序。这样既减轻了抄写的负担，又拓展了思考的空间。2、改变讲课方式—坚持631原则。与

6、其苦口婆心的讲解，不如让学生自己去写写、看看、说说、算算、想想，自己去做了也许收获更多。在课堂教学中，我们坚持631原则。regularly,neatinappearance,themain-beamwithsmallharnesslinemustbesmoothtransition,smallwireharnesstiedtomainbeamshouldbeata90-degreeangle.6.4.5harnessbandingmaterialforplasticcabletie,andbandingmaterialcolorsshould576即六个步骤，我们把课堂教

7、学规范成六个步骤：第一步、设置教学目标；第二步、指导自学方法；第三步、安排学生自学；第四步、开展合作探究；第五步、讲解课堂问题；第六步、课堂小结和知识过关。3即三个不讲：学生会的不讲，能运用已有知识悟出来的不讲，小组内能讨论出来的不讲。1即一条主线：以学生自学为主线，学生是学习的主体，课堂上教师把更多的时间和空间还给学生，学生在自主学习中发现问题，解决问题和探究问题。一堂课留给老师讲解的时间很少，个别问题在全班学生都无法弄明白的情况下教师要讲，要细讲精讲。以学生自学为主的课堂教师讲得少了，教师口不累，学生耳不累，做