2015年广西桂林市公务员招考笔试知识点

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2、面试公告

3、海量复习资料及真题下载：http://www.dwz.cn/vtqpA2015年广西公务员考试课程推荐：http://www.dwz.cn/DCndg　　　　(一)试题类型与考点　　概括地说，逻辑判断试题主要分为：演绎类、归纳论证类和智能分析类。各类试题的再划分可见下图：　　逻辑判断演绎类概念关系推理(考查“三段论、多段论”推理)　　复合命题推理(考查“充分、必要、选言”等命题推理)　　直

4、言命题推理(考查“所有都是、有些不是”等量化关系推理)　　模态命题推理(考查“必然是、可能不是”等模态关系推理)　　逻辑矛盾分析(考查“复合、直言、模态”命题的矛盾分析及推理)　　归纳论证类归纳结论型(考查归纳原则，规避归纳错误)　　支持论证型(考查加强、支持、解释论证的条件和方法)　　削弱论证型(考查反驳、质疑论证的条件和方法)　　智能分析类排除分析法(考查排中律)　　假设分析法(考查假设推演能力)　　条件推演法(考查综合推演能力)　　上图已囊括公务员考试逻辑判断试题的全部类型和对应的知识考点

5、。本章提供详细的知识介绍和大量的真题解析，请对应参考。国家公务员

6、事业单位

7、村官

8、选调生

9、教师招聘

10、银行招聘

11、信用社

12、乡镇公务员

13、各省公务员

14、政法干警

15、招警

16、军转干

17、党政公选

18、法检系统

19、路转税

20、社会工作师gx.huatu.com　　(二)题型、题量分布　　需要强调的是：国家公务员考试、联考或不同地区考试，考点是完全一致的，只是题量或随机侧重点不同。或说每年试题的考点并没有变化，而对应考点的题量呈现无规律的变化。或许演绎题比重大些，或许归纳题多些，或许智能分析题偏重。各地近年题型、题量分布可见下表

21、：　　2010—2014年国家(地方)逻辑判断题型题量一览表(摘选)　　国家/地区演绎推理归纳论证结论支持削弱智能分析题量合计国家20142142110联考2013(上)2152010联考2013(下)1063010北京20145125215北京20138031315上海20134130210山东20131072010浙江20133042110广东20132132210江苏2013(A)3410210江苏2013(B)6011210江苏2013(C)5112110天津20131511210陕西2

22、0134032110广州20131054010深圳20132232110吉林2013(甲)61—3—10吉林2013(乙)8213115国家20122241110国家20112—43110联考2011(上)3—16—10联考2011(下)21—6110北京201110211115浙江201141—3210安徽20116511215联考2010(上)1134110联考2010(下)2—42210　　根据上表可知，无论是国家公务员考试还是地方公务员考试，每年的题型、题量都在交替变化。这个差别和变化没

23、有固定规律。这和中考、高考等考试的试题考点分布大同小异。有些考点每年必考，有些考点隔年出现，有些考点偶有出现。国家公务员

24、事业单位

25、村官

26、选调生

27、教师招聘

28、银行招聘

29、信用社

30、乡镇公务员

31、各省公务员

32、政法干警

33、招警

34、军转干

35、党政公选

36、法检系统

37、路转税

38、社会工作师gx.huatu.com　　试题难度预测　　(一)难度升级不明显　　多年来，逻辑判断试题难度经历了不断升级的过程。一方面是公务员考试竞争日趋激烈所致;另一方面是因为随着人们的不断学习和能力的进步，各个学科的考查难度都会出现一个稳步升级的过程

39、，逻辑试题也不例外。从GRE到MBA、MPA、GCT?ME等考试，从公务员考试到银行等系统或大型企业的招聘考试，逻辑都是考试的重要内容。这些考试都经历了由浅入深稳步升级的过程。公务员考试也经历了这样的过程。逻辑判断自前几年来频繁出现“量化矛盾、模态矛盾、摩根定律”等的使用，都是难度稳步升级的具体表现。在公务员考试难度升级的过程中，国家公务员考试、多省联考和北京、山东、江苏、江西等地公务员考试的难度相对稍大，其他各地也有效仿趋势。　　但是，截至2013年，纵观国考、联考和各地区试卷可以看出，试题考

40、点基本稳定，在保持原有难度的基础上，试题难度升级已经不明显，个别地区甚至呈现难度趋缓的态势。试题难度升级不明显的原因有三：第一，解题时间受限。逻辑判断试题平均不到一分钟要解析一道题，若考生面对诸多难题都不能在规定时限内完成，无奈的猜题现象必然出现，那么考试就失去了意义。第二，就成熟的“普通逻辑”原理而言，都是固定不变的，通俗地说，考点是有限的，处于学术研究阶段的拓展性知识或不成熟，或不通用，所以再增加新知识点的可能性比较小。第三，考试的目的是对逻辑思维能力的一般性考查而不是专业性考查。对比外国逻