篮球理论复习重点

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时间:2018-07-28

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1、篮球理论复习重点名词解释:1.运球技术:是持球队员在原地或移动中用单手连续拍球推进的一种动作技术。2.篮球技术:篮球运动员在比赛中,运用的专门动作和方法。它是双方对抗的载体。3.快攻:防守队员在由守转攻时力争在对手立足未稳之际,抓住战机以最快的速度、最短的时间,果断采取行动的一种速战速决的战术配合。4.传球的落点:传球队员传出的球与接球同伴的手相遇的点。5.中锋策应:进攻中锋在背对或侧对球篮时,通过传球与外线队员的切入结合,借以摆脱防守创造里应外合的进攻机会进攻配合。6.侧滑步:一般指防守队员在防守对手时,通过向侧面跨出,然后另一只脚跟进的方式进行横向移动,获取合法防守位置的技

2、术。7.移动技术:指篮球运动中队员为了改变位置、方向、速度和争取高度、空间所采用的各种脚步动作方法的总称。8.投篮动作:一个连续的投篮动作指持球队员从将球开始上举开始,运用正确的身体姿势和手法,将使球进入篮筐的动作,对于腾空队员,这一动作持续到该队员落下。9.篮球战术:概念:双方相互遏制,充分自己优势限制对手的优势的组织形式。战术组成的基本要素;1)技术2)配合方法3)形式(阵势)10.持球突破:合理地运用脚步动作和运球技术相结合的快速攻击技术。11.非法运球:在场上已获得活球的队员将球掷、拍、滚或运在地上,并在球再次接触其他队员前再次触击球即为运球开始;当双手触及球或将球在一

3、只手或双手上停留即为运球结束;队员在第一次运球结束后不得再次运动。除非他在二次运球之间已失去了控制活球,如投篮、被对方触及球、传球或漏接后求触及了另一队员。下列不是运球:连续投篮、运球前后的漏接、用拍击的方式试图获得球。12.球回后场:控制球队在前场控制活球;控制球队在前场最后触及球;控制球队队员在后场最先触及球。13.盖帽:当进攻队员投篮或上篮时,球刚离手的一刹那,防守队员立即跳起将球打落,成为盖帽。简述题:1.篮球文化的特点:1)独特性:篮球运动专门的技术动作、丰富的战术形式、特有的比赛方法和严密的竞赛规则构成了篮球文化的言语系统,特有的立体攻守对抗形式则孕育了篮球文化的精

4、髓。2)地域性:不同地区传统文化的差异性也造成了地区间对篮球运动规律、本质和特征的理解的差异性,以至于形成了不同特色的篮球风格和流派。3)交融性:虽然篮球文化具有很强的地域特征,但各种地域篮球文化同时也随着世界范围内经济、文化、人才的交流而进行广泛交融,并在交融过程中实现文化互补和文化变异,从而使篮球文化在多样性和地域性的基础上还表现出了共性。4)共享性:篮球运动是一项世界性的体育运动,各项大型赛事都已经成为了世界共享的、全球化的文化资源。2.移动技术的基本特点:1)行动距离短,方向莫测,比赛中攻守相互转化。2)动作间变化的频率快。3)身体动心要在动态移动中保持平稳。3.双手胸

5、前传球的动作方法:双手持球于胸腹之间,两肘自然弯曲于体侧,身体成基本站立姿势,眼平视传球目标。传球时后脚蹬地发力,身体重心前移,两臂前伸,两手腕随之旋内,拇指用力下压,食、中指用力拨球并将球传出。球出手后,两手略向外翻。4.初学篮球运球技术时易犯哪些错误:1)运球时低头,不观察场上情况。2)运球时掌心触球或单靠手指拨球。3)手、脚、躯干配合不协调。4)运球时用手打球,不是用手腕、手指按拍运球。5.简述篮球文化的功能:1)价值整合。参与篮球活动过程是一种实现德育、智育、美育和身体锻炼的教育方式,是一种人的社会化形式。2)促进健康。篮球运动对人的生理健康、心理健康和社会适应方面有促

6、进作用。3)休闲娱乐。篮球运动最初是作为一种游戏而存在的,因而娱乐性就是一种根植于篮球运动中的原始特性。6.初学移动技术易犯哪些错误:1)起动前身体重心偏高。2)侧身跑时上体转体不够,动作不协调。3)急停时,身体松展造成停不稳,重心前移。4)转身时,重心不稳。5)滑步时,身体重心上下起伏。7.初学双手胸前传球易犯哪些错误:1)手心没有空出,两面三刀拇指距离过大或过小,持球动作不正确。2)两肘外展过大,两面三刀臂用力不一,形成挤球,出手后两手上下交叉。3)双手胸前接球时,两手指朝前,两手没有形成半圆;伸臂迎球时臂、腕、指紧张,引球动作不及时。8.防守无球队员时易犯哪些错误:1)站

7、位错误,视野范围小,不能人球兼顾。2)防守的姿势过高,重心不稳,移动慢且步法乱。3)手臂动作运用不当或手臂动作紧张僵硬。论述题:1.篮球运动的基本规律有哪些?1)集体协同规律:集体协同作战、教练员的作用、设计战术及制订战略。2)凶悍对抗规律:采用合理手段、地面和空间制约,攻守转换速度、技战术运用、高度与速度有机结合。3)攻守平衡规律:攻守转换的矛盾,非攻即守,平衡被打破,积极主动的防守,加快攻防守,破坏对方的下一个进攻。4)动态变化规律:动态性运动,动中守,动中攻,洞中及时转换,变化动作的节

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