高中班主任德育教育策略探讨

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1、高中班主任德育教育策略探讨　　高中生正处于青春叛逆期，心理活动多且复杂，生理和心理都在发展，班主任应多与他们沟通交流，了解他们的想法，及时发现并纠正不良心理，避免他们走入误区。班主任可通过课后、班会、平时上课、各种活动等时机来观察学生，通过与学生聊天逐渐了解学生。作为班主任，应充分掌握班级学生的个人情况与家庭背景，如哪些学生性格内向、哪些学生思想偏激、哪些学生家庭经济状况不好、哪些学生不善交际等。在了解这些情况之后，班主任才能对症下药，对不同学生实施针对性的沟通交流，以便更加了解学生，促学生健康发展

2、。此外，班主任还可通过家访的形式进一步拉近与学生的距离，让学生更信任、更依赖自己，能主动向自己吐露心事，便于德育教育工作的顺利开展。　　古人云：师者，人之模范也。作为教师，一言一行都会对学生产生影响，班主任也不例外，而且相比任课教师来说，班主任与班级学生的接触要多很多，故班主任对学生的影响是很大的[1]。因此，要开展德育教育工作，班主任首先就应给学生树立良好榜样。如要求学生言行举止得当、谦虚礼貌、诚实守信，班主任就应从自己做起，在日常生活和工作中做好带头作用。对待同事要礼貌、真诚，对待学生要公平、公

3、正，对待自己应要求严格，时刻保持警觉。又如督促学生认真学习，班主任首先就应认真对待自己的工作，在工作中时刻保持高度热情，上课要准时、备课要认真、讲课要新颖等，将激情与活力传递给每位学生，带领学生以高度的热情在知识的海洋里翱翔。　　随着新课程改革的不断深入，传统德育教育方法已无法满足时代发展要求，创新德育教育方法是必然趋势。班主任应结合高中学生生理、心理、思想、性格、家庭等多方面情况，借鉴并吸收教育学、心理学、社会学等多个学科领域的研究成果，不断改进和完善自己的德育教育理念和方法，提高德育教育工作质量

4、与效率。如借助多媒体展开德育教育，利用多媒体给学生播放“感动中国”等励志性的视频，让学生了解不同领域的优秀人物，学习他们的高贵品质和精神，以此鼓舞和牵引学生在实际生活和学习中学会尊重、理解、谦让、乐于助人等良好品质。　　每位高中学生都或多或少会面对来自学习、家庭、朋友、社会等各方面的一些压力，作为班主任，有责任帮助他们缓解压力，开导他们、关心他们、理解他们，让他们能有喘气儿的机会，不至于被压力弄得消极和偏激。如有学生在学习上遇到困难，进而变得自卑，想放弃，甚至封闭自己，这个时候班主任就应及时联系任课

5、教师，通过交流、查看试卷、作业等方式找出学生存在的问题，再鼓励、引导学生正确看待和正视自己的问题，寻找解决办法。又如有学生因为家庭原因影响心情和学习，作为班主任就应积极与学生沟通，了解具体情况，认真倾听学生诉说，或是鼓励学生向好朋友倾诉，以此缓解学生压力。若情况严重，班主任就应约谈家长，了解情况，帮助缓解紧张关系。如有必要，还应帮助学生报警，避免学生受到更多人身伤害。　　班主任应定期与学生家长联系，进一步了解学生的生活和心理情况，特别是对情绪不稳定、思想偏激、在学习或生活上有问题的学生应引起特别重视

6、。同时，班主任也应多与学生家长沟通，告知他们学校在道德品质等方面对学生的要求，将学生在学校的情况及时反馈给他们，通过相互交流信息，与家长一起引导学生健康成长。在增强家校合作过程中，班主任应把握好一个度，不能让学生有被监视或是被告密的感觉，否则会适得其反。同时家长在与学校联系的过程中也应考虑到孩子的感受，以给孩子营造良好家庭环境、学习环境和成长环境为首要目标。总之，高中班主任应重视德育教育工作的开展，结合高中生的实际情况和个性化差异，采取有针对性的教育方式和计划。只有这样，才能真正发挥德育教育的作用与

7、价值，才能引导高中生有效学习与健康成长。　　作者:周毓华单位:资阳市雁江区伍隍中学　　[1]况玲.高中班主任德育工作实效性策略研究[J].教育科学，2016：00019-00019　　[2]张润祥.高中班主任德育工作探析[J].科学中国人，2015：246-246