家长，孩子的明天在你手里

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1、家长，孩子的明天在你手里　　以我国古代方仲永和德国卡尔?威特两个例子作引，引出家庭教育的重要性。谈到了家庭教育的几个误区，并提出了一些方法和建议。最后提出家校联合，共创青少年教育的美好明天。　　家庭教育误区教育方法方仲永，世隶耕。五岁便能“指物作诗，立就”，并“自为其名”，且“文理皆有可观者”。邑人奇之，宾客其父，求仲永诗。父利其然，不使学。仲永十二三岁时，才气渐减。至成年，竟“泯然众人矣”。　　卡尔?威特，19世纪德国著名天才。他八九岁时会6国语言；通物理、动物、植物、化学、数学五学；10岁进哥廷根大学；14岁获哲学博士学位；16岁获

2、法学博士学位，为柏林大学法学教授；23岁发表《但丁的误解》，成为研究但丁的权威。　　卡尔?威特取得如此成就，大家可能会认为他天赋极高，从小就是天才――其实恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿！他的成功，全赖父亲教育有方。　　幼时聪慧的方仲永，成年后竟“泯然众人矣”。痴呆的婴儿，成年后竟成为著名天才。从这两个故事中，我们不难看出家庭教育的重要性。　　人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、学校教育和社会教育，三者有机结合，相互影响、作用、制约，离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教

3、育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一为家庭；二为学校；三为儿童所在的集体；四为儿童本人；五为书籍；六为偶然出现的因素。家庭被列在首位，可以看出家庭在儿童成长过程中有多么的重要。　　家庭教育，一般是指家庭中的父母及其他成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子接受学校教育之前，保证他们身心健康地发展，为他们入园、入学，乃至踏入社会打下良好的基础。其重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和行为习惯，教会孩子学“做人”。可以说，家庭教育是教育人的起点与基点，具有其他教

4、育所没有的优势。　　尊敬的家长，如果有人问你这样一个问题：你爱你的孩子吗？相信每一位家长的回答都是肯定的！可现实中许多家长给孩子的爱是扭曲的、变味的，有的爱对孩子甚至是一种伤害。　　一、家庭教育存在的几个误区　　1.重视智育，忽视德育　　在家长学校的一张调查问卷上，有一题给我的印象特别深刻。题目是这样的：问学生家长，你最关心的是学生的哪一方面？　　A.学习B.身体健康C.思想品德　　大多数家长选择了A，一少部分选择了B，极少有人选择C。诚然，孩子的学习、身体健康很重要，但就我个人而言，我会毫不犹豫的选择C，思想品德。很多家长只看重孩子智

5、力的培养，却忽视了孩子思想品德的教育，对孩子无节制的溺爱，对其所犯的错误和不良的行为习惯姑息迁就，任其发展。这样的家庭教育，怎么可能培养出健康明理的孩子呢？　　2.重视孩子的物质生活，忽视其精神世界　　对孩子物质生活的关心体现了父母之爱，但并不是每一种爱都会有积极的效果。战国时期的思想家韩非说过：“人之情性莫爱于父母。”同时，他又说：“皆见爱未必治也。”对孩子的要求一味地满足，并不是真正的爱，因为这种行为直接受害的就是孩子。法国教育家卢梭也曾谆谆告诫做父母的：“你们知道造成你们孩子的不幸的是什么吗？那就是他要什么便给他什么。”　　3.过

6、分强调孩子身上的问题，却不反思自身存在的问题　　很多家长在教育孩子的过程中，以家长的权威性要求孩子必须这样，必须那样，却无视自己身上同样问题的存在，更看不到自身问题给孩子带来的消极影响。有的家长自身对待工作不认真，甚至生活不检点，绝不会对孩子产生好的影响的，即使你给孩子讲再多的大道理。正像有些孩子对父母说：“你整天给我讲大道理，可你都没有做到啊！凭什么来教育我啊？”更多的孩子身上存在的问题正是家长身上的问题的体现。家长尽量不要把你的坏习惯和毛病在孩子面前表露，身教大于言传，如果身教不正，言传也就会失去效用。　　4.对孩子期望过高，忽视孩

7、子自身能力　　同龄人当中仅有不到10%的人能考上大学，而期望孩子考上大学的家长竟高达92%，期望孩子读博士的占19%，如此巨大的反差，造成了很多家长的期望不能实现，但是每一个家长的这种高期望又确确实实存在，结果必然会导致孩子自信的丧失及家长的失望。　　5.把责任推给学校和老师，不找自身原因　　经常听到一些家长这么说：“孩子在学校，所有事情都由老师负责。”还说：“孩子不听话，自己管不了，老师能管了。”把一切责任都推给学校、老师。殊不知，五天的学校教育，抵不上两天的家庭教育。　　二、走出家庭教育误区的办法　　1.关注孩子心理健康，培养其良好

8、品德　　无数案例证明，没有一个健康的心理，再好的成绩也不会有幸福的将来。总有一些事是你的孩子做不到的，总有一些人是你的孩子比不了的，但也总有那么一个位置是属于你的孩子的。不管他在哪个位置，要让他知道，认真去