2014年年呼兰区中医院各级护士中医教案

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1、2014年呼兰区中医院各级护士中医教案时间：2014年1月7日参加人员：二级、三级护士发挥中医护理特色，推进优质护理（一）全国开展情况：为深化“以病人为中心"的服务理念，夯实基础护理，提高护理质量，卫生部于2010年提出在全国范围内开展“优质护理示范工程"活动。做为政府为民办实事服务于医改重要举措。目前，优质护理服务在全国大部分二级以上医院均得到了开展。（二）全省开展情况：至2012年底，黑龙江省所有二级以上医院均开展了优质护理服务。三级甲等医院开展优质护理服务比例为100%。二级医院开展优质护理

2、服务123家（全省129家），开展比例为95.35%。（三）优质护理新动态：优质护理的核心是改革临床护理模式，实施责任制整体护理。1、优质服务：从服务对象的利益诉求出发，完善服务理念、提高服务质量、规范服务操作、科学简化服务流程，力求合规、高效、人性化。2、优质护理服务：从服务对象的需求和利益出发，落实以病人为中心的理念，优化服务模式，全面履行护理职责，规范行为，丰富内涵，提供全面、全程、主动、专业、人性化的优质服务。3、护理专科化：通过加强护理专业化建设，培养和发展专科护士，是目前优质护理开展的

3、一个重要方向。专业化的护理服务体系是专科护理持续、高水平发展的先决条件，专业化护理队伍建设和专科护理发展是检阅医院护理水平高低的重要标志。一、发挥中医护理优势：（一）中医护理特色优势：1、优势：《中国护理事业发展规划纲要(2011-2015年)》指出的大力发展中医护理，提高中医护理水平，发挥中医护理特色和优势，发挥中医护理在老年病、慢性病治疗护理中的优势，注重中医药护理技术在护理工作中的应用。2、特色：（1）采用“四诊合参”进行入院评估，确定症型实施辨证施护。（2）根据患者体质辨识提供针对性的健康

4、教育，健康宣传处方图文并茂。·生活起居护理：遵循“春夏养阳、秋冬养阴”的中医传统理论，指导患者进行四时节气养生调节。·饮食护理：普通膳食、治疗膳食护理和饮食健康养生指导。·用药护理：采用子午流注给药法等措施，并在临床实践中研究出中药汤剂的最佳服用时间，提高药物疗效。·情志护理：采用移情易性情志护理方法。·运动调养：拍打操、健身操（如太极拳、八段锦）、颈椎操、321经络保健操、传统养生十六宜。·中医护理操作：针灸、穴位按摩、拔火罐、煎药法、中药热敷、穴位贴敷、穴位注射。（二）建立发挥中医护理优势思维

5、：1、训练运用中医护理操作的综合能力2、营造自觉及灵活运用中医护理操作的氛围3、建立辨证施护的护理理念：（三）中医护理特色在实践中的应用：·在健康教育突出中医特色：护理工作在疾病的预防保健上，具有非常重要的作用，中医健康教育是治未病的基础，通过饮食调理、情志调摄、四时节气调养等多方面来维系人体的阴阳平衡，调养体质，提高机体内在的防病、抗病能力，以达到“正气存内，邪不可干”的疾病预防目的和维护“虚邪贼风，避之有时，精神内守，病从安来”的健康状态。1、体质辨识调养:·体质指人的先天禀赋和后天生活相融合

6、而形成的身心整体素质。·体质不仅表现为个体差异性，而且具有群类趋同性。·研究体质分类及其疾病的相关性，对于改善体质偏颇，防病治病、促进健康具有重要意义。·体质分：特禀质、气郁质、瘀血质、湿热质、痰湿质、阴虚质、阳虚质、气虚质、平和质。2、饮食调养：·膳食是维持人体生命活动不可少的物质基础，是人体五脏六腑、四肢百骸得以濡养的源泉。合理膳食在提高治疗效果上与医疗、药物起着同样重要作用。·病食相宜，药食相辅，寒温相适，以促进疾病康复。·防止病食相违，药食相忤，寒温失当，气味过偏。3、情志调摄：·人的心理

7、活动，中医学统称为情志，合理的心理保健是人体健康的一个重要环节。在中医实践中，应根据患者性格特征观察其情绪的变化，努力使患者保持良好的情绪状态，综合应用移情、疏导、相制的矫正方法，改变患者的感受、认识、情绪、态度和行为，使患者保持舒畅、宁静的心理环境，树立战胜疾病的信心。时间：2014年1月14日参加人员：全体护士特色技术应用注意事项一、耳穴贴压（耳穴埋豆）注意事项1.遵医嘱实施耳穴埋豆，准确选择穴位。2.护理评估（1）耳部皮肤情况，有炎症、破溃、冻伤的部位禁用。（2）对疼痛的耐受程度。（3）女性

8、患者妊娠期禁用。3.用探针时力度应适度、均匀，准确探寻穴区内敏感点。4.耳部75%酒精擦拭待干。5.观察患者情况，若有不适应立即停止，并通知医师配合处理。6.常规操作以单耳为宜，一般可留置3～7天，两耳交替使用。指导患者正确按压。7.观察（1）耳穴贴是否固定良好。（2）症状是否缓解或减轻。（3）耳部皮肤有无红、肿、破溃等情况。8.操作完毕后，记录耳穴埋豆的部位、时间及患者感受等情况。二、艾灸注意事项1.遵医嘱实施艾灸，选用适当的艾灸方式，如艾柱灸、艾条灸、艾盒灸等。2.护理评估（1