1.1《人口分布与人口合理容量》教案1

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1、赣马高级中学高一地理教学案2009－2010学年度第二学期备课时间：主备：谭洪之审核：董洪军董淑信上课时间：课时编号：课题：第三节人口分布和人口合理容量学习目标：一、知识与技能1、了解世界人口分布的特点及成因2、理解影响人口分布的各方面因素3、掌握我国人口分布特点及原因4、理解环境人口容量的概念，学会分析其影响因素二、过程与方法1、通过对世界人口分布图的分析，总结世界人口分布规律2、通过对世界各地自然、经济等特征的了解，分析世界人口分布的成因3、理解思路：只要涉及影响人口分布的因素，首先考虑到三个大的方面，然后从各个角度具体分析4、强调现代社会生产力发展水平对人口分布有决定

2、性作用5、结合中国地形图和中国气候分布特点分析中国人口分布特点6、运用自学法来启发学生分析相关问题7、结合教材内容，根据自身的体会和身边的事例，分析理解概念，并进一步分析环境人口容量的影响因素三、情感态度与价值观1、树立联系的观点2、养成有条理、全面地分析问题的习惯3、培养理论联系实际的能力，提高对中国东西部差异的认识4、认识环境人口容量的双重属性，树立正确的人口观、发展观教学重点：世界人口分布的特点、影响人口分布的地理因素、我国人口分布的特点教学难点：环境人口容量的定义、特点教学方法：讨论法、个案分析法教学过程：导入新课：我国著名地理学家胡焕庸先生1935年提出：“今试自

3、黑龙江的爱珲（今黑河），向西南作一直线，至云南腾冲为止，分全国为东南与西北两部：则此东南部的面积计四百万平方公里，约占全国总面积的36%；西北部之面积，计七百万平方公里，约占全国总面积的64%。惟人口之分布，则东南计四亿四千万，约占总人口的96%；西北部之人口，仅一千八百万，约占总人口的4%。其多、寡之悬殊，有如此者。”此线形象反映了我国“东多西少”的人口宏观分布格局，被地理学界称为胡焕庸线，半个多世纪过去了，我国人口分布宏观格局不仅没有变化，而且“东多西少”的现象更加突出1．3人口分布和人口合理容量一、世界人口分布 1．人口密度与人口分布的联系与区别 (1)人口密度是衡量

4、人口分布的指标4赣马高级中学高一地理教学案2009－2010学年度第二学期 我们要研究人口大部分集中在什么区域，一般要看这个地区人口分布的疏密程度，而疏密程度一般用每平方千米土地上的人口数(即人口密度)来表示。我们把一个国家或地区单位面积上的人口数叫做人口密度。用公式表示就是：人口密度=人口总数／面积   一般地说，一个国家或地区平均每平方千米的人口数，反映了其人口分布的平均状况。如我国平均人口密度是134人／平方千米，世界平均人口密度是39人／平方千米，中国人口密度是世界的3倍多。   (2)人口密度不能反映人口分布格局   思考：两个人口密度相同的地区，人口分布格局是否

5、相同?   解惑：如图1．3—1所示，图中两个地区的面积相同，都是1平方千米，总人口数都是5，根据公式：人口密度=总人口数÷总面积，可以求出两地的人口密度都是5人／平方千米。但从图中明显可以看出，左图的人口分布不均匀，有人口稠密区和人口稀少区；右图人口分布均匀。由此可见两地的人口分布格局不同。设问：阅读中国人口分布图，说出中国人口分布特点是什么？点拨：1、东多西少；2、平原多，山地、高原少3、发达地区多，落后地区少4、汉族集中区多，少数民族区少活动：阅读下面中国地形图、中国温度带图、中国等降水量线图，结合中国人口分布特点，说出哪些因素影响了人口分布？学生思考回答。二、影响人

6、口分布的地理因素１、自然因素地形：平原人口稠密，高山、高原地区人口较稀疏气候：北半球温带地区，气温适宜人类居住和农业生产，人口稠密。降水少的地方人口稀少，降水较多的地方人口较密集水资源和土壤：人口分布在很大程度上取决于水源分布。干旱地区，人口稠密区依水源多呈点状、线状和片状分布。不同的土壤自然肥力和耕作性能不同，开发利用程度也不同，影响到人口分布矿产资源：2、社会经济因素　社会经济因素主要包括生产力发展水平、生产活动方式、交通运输条件以及文化教育状况等。其中，生产力发展水平对人口分布的影响最为显著3、政治文化因素政治因素可在较短时间内改变人口分布状况。此外，宗教信仰、文化习

7、俗、科技发展水平、政府的人口与发展政策以及历史因素等，也都对人口分布产生影响。思维发散：从中国的人口分布推断世界人口分布特点学生回答：世界人口分布格局：主要集中在中低纬度的大陆沿海的平原丘陵地区课堂讨论：中国的这种人口分布状况是否合理？点拨：判断是否合理的依据　　环境人口容量三、环境人口容量和人口合理容量4赣马高级中学高一地理教学案2009－2010学年度第二学期联合国教科文组织对环境人口容量的定义：在可预见到的时期内，利用本地能源及其他资源和知识、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，一个国家或