体育教学训练中的美育

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1、体育教学训练中的美育美育教育是当前学校体育教学训练中的新课题。体育教学既是科学，也是艺术。要使未来一代新人体魄健壮，身体匀称且具有运动员那样健美的身躯，我们可以通过科学的体育运动使其逐步达到。教学中，学生在体育教师指导下，通过各种科学手段加强体育锻炼，并用美育的观点使其认识体育教学，使学生寓教于情趣之中。体育美的揭示，可使学生拔云见日，茅塞顿开，点燃起五彩缤纷爱美的火花，陶冶学生爱美心灵，感染学生如饥似渴的求知欲。关键词：体育美育渗透一、体育教学训练中教师应具备的美体育运动可以给人以美的享受。在体育教

2、学训练中，学生常把教师当做美的楷模，为了满足学生对美的心里需求，教师除能准确讲述动作概念，演示动作结构，完成教学中诸项任务外，还应具备：（一）形体美德国哲学家黑格尔曾说过：“通过锻炼铸造一种和谐发展的身体，是同雕塑家的艺术创造相似的一种艺术创造”。体育教师作为学生的指导者，应有健美的形体，应该铸造并保持自己的形体，力求通过外观形象给学生带来美的享受美的启迪，从而激发学生对美的灵感。（二）示范美体育教师的教学训练要通过示范把技能、技术展现在学生面前，要由形成正确的动作表象入手，让学生建立一个完整的动作概

3、念，同时还要通过示范，把体育中的美展示给学生。因此，教师必须具备准确、熟练、优美、协调、利落大方的示范动作，让学生一开始就对体育教师建立起一个完美正确的形象。同时，教师在做动作示范时，还要表现出不同项目的特点和精神风貌。比如：教师在示范跑步动作示范时，要显示出分秒必争，勇往直前的气概；做跳跃项目的动作示范时，要体现出利索、敏捷和无高不可攀的精神风貌；做投掷项目的示范动作要表现出胸怀宽阔，一望无际的雄伟气势；做球类项目的示范动作要有矫健、勇敢、机智、果断和顽强拼搏的意志品质；做武术动作的示范要有坚毅、潇

4、洒和无坚不可摧的姿态。总之，教师的示范动作要做到形神并茂，有声有色，情趣并存，让学生从教师的示范中得到美的享受、美的陶冶。（三）语言美教师的语言修养是教育艺术的体现之一。俗话说：“言为心声”。语言代表一个人的思想、品德、性格。所以，好的语言习惯的特点是：说话和蔼、文雅、谦逊、富有幽默感和真实感，吐字清晰、准确、果断有力；言吐要富有抑扬顿挫、高低适度、轻重缓急的表现力，从而一种动听悦耳之美。只有这样，才能迅速调动学生，组织学生，使学生注意力集中，提高学生的学习兴趣。同时，还可以美化学生的心灵，获得育体、

5、育人的双重效果。前苏联著名教育家马卡连柯说得好：“同样的教育方法，因为语言上的不同，就可能相差二十倍”。这句话道出了语言效果的真谛。（四）品格美品格是一个人的性格、气质、能力兴趣等各种心理素质的综合表现。其中，性格在品格组成中具有核心的意义和本质特点。因此，体育教师的性格应该是热情、开朗、诚实、机智、直率、果断、自律的，而不是马虎、懒散、冷漠、轻率、优柔寡断的。（五）板书美一个优秀的体育教师，在板书上的要求应做到图文并茂，脉络清晰。体育教学的板书应以楷书最宜，因楷书起顿分明，形体方正，应规入矩，庄重严

6、谨，丰膄精密，他可以充分体现体育教学的严密性。同样，体育教学的绘图，更是一道美丽的风景线，它通过跑、跳、投、坐、站、卧、徒手、持器械等等各种人体姿势的绘图，加之体育器械经过精心计划的合理摆放，能使学生赏心悦目，茅塞顿开，尽快理解并掌握所学知识。二、体育教学训练中学生应获得的美（一）健康的身体美在体育教学训练中，通过严格和科学的各种身体练习，促使学生肌体的健美发育，可以获得人的自然的形体美。形体美的标志是肌肉发达匀称，骨骼比例和谐，让学生在外在形体美的直观下，激发学生对自然美的一种向往与追求。（二）全面

7、的素质美身体素质是学生在体育运动中，适应客观需要而自我完善形成的生理机能。它是学生参加体育运动的基础，力量大，速度快，耐力强，灵活性高，柔韧性好是全面身体素质好的标志，在体育运动中能给人带来美的享受。诚然，素质美不像身体美那样直观，它是以特殊的形式潜在于人体之中的自然美，它只能在身体美、动作造型美、技术美、战术美的基础上才能综合表现出来。（三）动作的造型美课堂上，动作的造型是体育课内容的方法性和多样性的基础，动作的造型美是体育美的主要表现之一。整齐、有节奏、有生气、动作完整是造型美的主要标志。如：团体

8、操中整齐划一、节奏宣明的造型变化；花样滑冰中生动活泼的表演；武术表演中一气呵成的完整套路，都会使人产生美感。（四）精湛的技术美技术美是人类运动技术水平以及体态美、素质美、动作造型美的综合体现。它的规律除了包含身体美、素质美、动作造型美的规律外，准确连贯的高低杠动作，巧妙地带球过人等技术都会使人赏心悦目。在体育运动中，准确是优胜的保障，投篮命中率、射门成功率等都是取得优胜的关键因素。首先，精湛的技术是准确的先决条件，只有技术连贯精湛才能在大脑控制下达到技术