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1、高中生物探究式教学设计及其案例分析湖南师范大学硕士学位论文高中生物探究式教学设计及其案例分析姓名:黎清梅申请学位级别:硕士专业:教育指导教师:段巍20050501中文摘要一直以来我国教学是以学生接受为主的教法,教出来的学生缺乏自主性、除了知识掌握较强,其它多方面的能力如基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力较差。实践研究表明,教师通过探究式教学能使学生的各方面能力有所提高。所以笔者在广泛学习国内外教育教学理论的基础上,对在高中生物教学中如何开展探究式教学进行了探索,对高中生物某些章节进
2、行探究式教学设计并进行案例分析,提出了在高中生物探究式教学中实施所需渗透的策略,希望通过此项研究能使更多的教师在高中生物教学中能有意识地应用探究式教学,也能为他们加强这方面的教学提供一些有价值的参考。本论文由引言、正文两部分组成,其中正文又由六个部分组成:第一部分介绍探究式教学的形成和国内外发展现状;分析了探究式教学的特点及类型。第二部分分析了高中生物探究式教学设计的理论基础。在查阅大量资料的基础上,综合国内外的理论研究成果,介绍探究式教学的教育学、心理学方面的理论基础;以及我国当今《普通高中生物课程标准实验》的内容和理念。第三部
3、分对在高中生物探究式教学设计中所需渗透的策略进行探讨,结合教学实践,提出了以学生为主体,教师为主导的具体策略,即引导学生转变学习的观念;帮助学生认识探究技能;课堂上提出探究的问题要有一定的问题空间;教学要给学生创设一个问题情境;重视学生自主学习;营造民主、和谐、多维互动的教学环境。第四部分对高中生物教材进行探究式教学的设计及设计案例的分析,通过对引导学生思维探究、动手实验操作探究、培养学生合作分析解决问题及学生自主性、独立性四个方面的探究式教学进行某些章节的设计,分析设计每一案例的出发点、教学目标、任务、活动准备以及活动过程。第五
4、部分对高中生物探究式教学实施效果的分析。笔者借助问卷法、访谈法、统计法对实验班和对照班的学生的学业成绩进行统计,对两班学生的学习主动性、主体意识、对生物兴趣、科学思维能力、学生对所应用教学模式的态度等情况进行问卷调查,实验结果表明:实验班表现出较好的成绩、更高的学习兴趣、更强的自主意识,课堂表现与课外探究任务的完成都较对照班出色。说明探究式教学模式在高中生物教学中的必要性和可行性。第六部分是对高中探究式教学实践过程中所遇到的问题的思考与建议。关键词:高中生物,探究式教学模式,教学设计ⅡABSTR^CTInculcatingtype
5、teachingmethodthattheteachingalthetimeof叫rcountryreliesmainlyonthefactthatstudentsaccept,studentsteachingoutlackindependence,exceptthatgraspstrongerinknowledge,otherabiltyinmanyaspectslsliketh8hasicoDerativeskill,itisrelativelybadtocollectwihabilitytodealwithinformati
6、on,observationability,exDerimentability,thinkingabiltyandabilitytosolveDracticalproblem.Practiceesearchshowtheteachercanmakestudents’abilityofvariousfieldsraisetoteachtroughinquiryteachingtosomeextent.Sotheauthorisonthebasisofstudyingdomesticandinternationaleductional
7、teachingtheorvextensively,howtoexploreinquiryteachingtobiologicalteachinginhighschool,GoontTeachingdesignandcaseanalysisonbiologyinquiryteachinginhighschooltoSomechapter,haveputforwardnimplementedtheacticsneededtoDermeateinbiologyinquiryteachinginthehighschool,hopetha
8、tcanenablemoretacherstouseinquiryteachingconsciouslyinthebiologyteachingofhighschoolthroughthisresearch,theteachingthatcanst
