《教育原理》题库

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1、《教育原理》题库第一章　　绪论一、填空题1、教育原理是伴随（）的分化而逐渐兴起的。教育科学　　2、1632年（）的《大教学论》，使教育科学从哲学中挣脱出来，成为独立的学科。夸美纽斯3、教育原理不同于应用性学科，也不同于（），而介于两者之间。教育哲学4、教育原理的研究范围偏重于教育的宏观问题和（）。一般活动规律5、教育原理以教育活动中的基本问题为主要研究对象，其研究目的在于揭示教育的（）。基本规律6、我国在清末颁布实施的第一个学制是：（）《奏定学堂章程》7、教育科学的发展经历了（）、独立形态阶段和马克思主义教育科学的建立等阶段。萌芽阶段8、教育科学的发展经历了萌芽阶段、（）和马克

2、思主义教育科学的建立等阶段。独立形态阶段9、（）是人类历史上最早的教育专论。《学记》10、（）是赫尔巴特的代表作。《普通教育学》11、1632年，夸美纽斯写成（），这标志着教育科学从哲学中分化出来成为独立学科。《大教学论》12、扬贤江写有两本著作，一本是《教育史ABC》，另一本是（）。《新教育大纲》二、判断题1、我国学者编著的教育原理类书籍最早出现在２０世纪二三十年代。（）√2、教育原理的产生是教育科学分化的结果.√3、教育原理不同于教育哲学,是一门应用性学科。×4、教育原理的研究范围偏重于教育的宏观问题。√5、教育原理就是教育基本理论。×6、教育原理源于教育实践，又高于教育实

3、践。√7、教育原理是一门独立的学科。√8、教育理论素养是形成教师教育观念的基础。√9、教育原理作为一种思维形式，存在于各门学科中。×10、理论与实践相结合是学习教育原理的方法之一。√11、理论与实践相结合是深化教育理论学习的重要方法。√12、我国教育科学最早接受的是卢梭的理论。×13、凯洛夫主编的《社会主义教育学》是社会主义教育理论体系的标志。×14、研究主体的多样化是当代教育科学发展的特点之一。√15、自然主义教育思想最早萌发于古希腊苏格拉底和柏拉图的思想中。×16、自然主义教育思想的重要特征是依据人的自然本性论述教育过程。√17、“活动性”教育思想出现于二十世纪前后欧美的教

4、育革新运动。√18、1889年，欧洲教育界公认的第一所新学校由英国教育家塞西尔·雷迪创办。√19、“活动性”教育思想的集大成者是美国教育家杜威。√20、“活动性”教育思想强调儿童是教育的中心，教育措施应围绕儿童而组织。√21、“活动性”教育思想有过分强调活动和兴趣的倾向，最终导致了教育实践上的失败。√2522、主知主义教育思想强调知识和理性的价值，认为知识传授和理智发展是教育的基础。√23、主知主义的先驱培根为主知主义教育思想提供了联想主义心理学原理。×24、赫尔巴特在统觉心理学的基础上建立了完整的主知主义的教育理论体系。√25、新主知主义教育思想下分要素主义、永恒主义和新托马

5、斯主义三大教育流派。√26、永恒主义以社会进步为出发点，强调人性的完善。×27、新主知主义在教育目的上坚持教育为未来生活作准备。√28、人本主义教育思想是人本主义哲学思想在教育领域的表现。√29、人本主义教育思想强调对人的重视，其核心倡导“以人为本”。√30、人本主义教育思想强调个人的自我实现，其思想中有消极的极端个人主义因素。√31、人文主义教育思想的代表人物有：维多利诺、拉伯雷、康帕内拉等。√32、康帕内拉主张“把一切事物教给一切人”，提出了较系统的教学方法和学校制度。×三、选择题1、1632年捷克教育学家夸美纽斯的（），标志着教育科学从哲学中摆脱出来成为独立的学科。AA.

6、、大教学论；Ｂ、普通教育学；Ｃ、教育学；Ｄ、大教育论；2、1776年，德国哲学家（）将教育科学作为课程引入大学课堂。BA、赫尔巴特；B、康德；C、卢梭；D、夸美纽斯；3、()被誉为科学教育学的奠基人。BA、洛克；B、赫尔巴特；C、斯宾塞；D、卢梭；4、()的《新教育大纲》是我国以马克思主义理论研究教育问题的代表作。AA、杨贤江；B、蔡元培；C、陶行知；D、陈鹤琴；5、()主张教育应适应自然，并将其作为改革教育的指导原则。AA、夸美纽斯；B、卢梭；C、裴斯泰洛齐；D、杜威；6、()在1918年发表的《设计教学法》一书，完成了“活动性”教育思想的教学理论。BA、杜威；B、克伯屈；C

7、、布鲁纳；D、洛克；7、主知主义的先驱()阐述了知识的价值。AA、培根；B、卢梭；C、赫钦斯；D、布鲁纳；8、现代人本主义心理学的代表人物是美国心理学家()。AA.、马斯洛；B、华生；C、培根；D、卢梭；第二章教育概述一、填充题1、从教育同其他活动的区别看，构成教育活动的基本要素是：教育者、受教育者和（）。教育内容2、从横向分析教育内容的组成部分，可以分为德育、智育、体育、美育、（）。劳动技术教育3、教育的两对基本关系是：教育与人关系和（）。教育与社会的关系4、教育的两对基本关系是：教育与社