2009年9月计算机等级考试三级信息管理真题

2009年9月计算机等级考试三级信息管理真题

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1、www.bj-accp.com2009年9月计算机等级考试三级信息管理真题一、选择题(每小题1分,共60分) (1)诺依曼结构计算机一般由五大功能部件组成。其中有一个部件与其它四个部件之间都有控制信号传输线路,该部件是 A)存储器 B)控制器 C)运算器 D)外围设备 (2)万兆以太网的数据传输速率为 A)100Mb/s B)1000Mb/s C)10Gb/s D)10Mb/s (3)软件系统一般分为两类,即应用软件和 A)系统软件 B)操作系统 C)编译软件 D)编辑系统 (4)下列可以为用户提供Internet接入服务和各类信息服务的是

2、 A)TCP B)ISP C)WWW D)IP (5)在一定的条件下,通过外界刺激即可使计算机病毒活跃起来,这种特性是计算机病毒的 A)破坏性 B)潜伏性 C)可传染性 D)可激发性 (6)网络中的信息安全保密主要涉及的两个环节是 A)信息存储和信息传输 B)信息存储和信息处理 C)信息处理和信息传输 www.bj-accp.comD)信息传输和信息发布 (7)一般认为,产生软件危机的主要原因有两个,一个是与软件开发所使用的方法有关,另一个是 A)软件生产本身存在复杂性 B)软件生产成本高 C)需求定义易偏离用户需求 D)软件可维护性差 (

3、8)结构化方法把软件生命周期划分为若干阶段。其中,建立软件系统结构、子系统划分、确定软件结构图的阶段是 A)需求分析 B)体设计 C)详细设计 D)问题定义 (9)在分层数据流图中,子图对父图的某个加工进行详细描述,因而子图的输入输出应该与父图相应加工的输入输出相同。这个特点叫 A)均匀分解 B)细节隐蔽 C)图的平衡 D)数据守恒 (10)结构化分析方法具有某些特点,以下不属于其特点的是 A)需要书写大量文档 B)强调分析数据流 C)有很强的人机界面表达能力 D)需要早期冻结需求 (11)软件设计者从实践中积累的经验形成若干设计准则,以下

4、不属于其设计准则的是 A)深度宽度适当 B)模块作用范围要大 C)模块规模适度 D)提高模块的独立性 (12)软件测试是软件质量保证的重要手段,以下不属于测试阶段任务的是 A)预防软件发生错误 B)发现并改正程序错误 C)提供软件错误诊断信息 D)证明程序的正确性 (13)白箱测试与程序内部结构有关,以卜不属于白箱测试技术的是 A)等价分类 www.bj-accp.comB)语句测试。 C)分支测试 D)路径测试 (14)软件测试包括多个测试阶段,按照先后顺序排列正确的是 A)单元测试、集成测试、验收测试 B)单元测试、验收测试、集成测试 

5、C)集成测试、验收测试、单元测试 D)验收测试、单元测试、集成测试 (15)软件维护是在用户使用软件期间对其所做的补充、修改和增强。以下错误的说法是 A)维护过程中要充分利用程序清单和文档 B)程序和文档应同步进行修改 C)修改软件时要保持功能的完整性和风格一致 D)维护人员一定不是原有参加程序开发的人员 (16)教据库系统中,要提高数据查询效率时主要借助于 A)索引 B)视图 C)游标 D)排序 (17)DBMS包含多项功能,其中借助于事务日志文件完成的功能是 A)完整性控制 B)安全性控制 C)并发控制 D)数据库恢复 (18)数据库设

6、计可分为几个阶段进行,其中存储方法和访问方法设计属于下列哪一阶段? A)需求分析 B)概念设计 C)逻辑设计 D)物理设计 (19)SQL语言集数据定义、数据操纵、数据控制等功能于一体,以下命令动词中属于其数据定义方面功能的是 A)ALTER B)SELECT C)UPDATE D)GRANT第(20)~(22)题基于如下两个关系:学生和专业 www.bj-accp.com学生(学号,姓名,专业号,年龄) 学号姓名专业号年龄 201张山0220 110王宏0118 101赵敏0525 301李燕0221 专业(专业号,专业名) 专业号专业名

7、 01计算机科学与技术 02软件工程 03信息管理与信息系统 04电子商务 (20)学生关系中违背参照完整性规则的元组是 A)(‘201’,‘张山’,‘02’,20) B)(‘110’,‘王宏’,‘01’,18) C)(‘101’,‘赵敏’,‘05’,25) D)(‘301’,‘李燕’,‘02’,21) (21)学生关系的外码是 A)学号 B)姓名 C)专业号 D)年龄 (22)执行下列SQL语句: SELECT学号,姓名FROM学生WHERE专业号IN(SELECT专业号FROM专业WHERE专业名=‘软件工程’) 则其执行结果中的元组数

8、是 A)1 B)2 C)3 D)4 (23)设计数据库模式结构时应首先确定数据库的 A)外模式 B)子模式 C)内摸式 D)概念模式 (24)学生与课程之间存在如下图所示的m:n

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