高校经济管理专业见习教学研究

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1、高校经济管理专业见习教学研究高校经济管理专业见习教学研究高校经济管理专业见习教学研究高校经济管理专业见习教学研究高校经济管理专业见习教学研究高校经济管理专业见习教学研究高校经济管理专业见习教学研究　　笔者暑假到深圳深圳职业技术学院参加了教育部组织的全国高职高专的师资培训。在半个来月的时间里，我学习了企业运营的教学软件、市场营销实训教学软件和工商企业管理教学软件，听取了深圳职业技术学院俞仲文书记和经济管理学院汪治副院长的讲座，与深圳职业技术学院经济管理学院的相关专业老师就经济管理专业的实践教学进行了交流和沟通。通过本次的培训，使我对高职

2、院校的经济管理专业实践和实训教学有了进一步的认识和理解。　　1实践和实训教学的理念　　高等职业技术教育培养的是生产、工程、管理、服务第一线的技术应用型人才，因此，强化实践能力的训练，突出综合技术应用能力和职业素养，是培养高技能的高职人才的重要环节。　　高职经济管理类专业如何按照高职教育的要求，加强实践教学，强化动手能力和技术应用能力的培养，一直是提升高职人才水平的瓶颈。学生通过去企业实习顶岗工作，应该是一种很好的实践培训方式。但是，由于经济管理类专业的学生到企业实习，若要真正接触业务顶岗工作，常会影响企业的工作和效率，同时也会不可避免

3、的要涉及到钱、财或帐务、合同、方案、客户等商业秘密。因此，企业出于这样一些原因，很少会让学生有机会做具体的业务工作，从而使得实习效果大打折扣。另一方面，以前的校内专业实训内容少、难度小、层次低、不系统、不规范、相互之间是割裂的形不成整体，从而效果一直不理想，很难达到培养应有的综合技术应用能力的要求。　　为此，开发专业综合业务实训课程，对于培养学生的综合技术应用能力，真正做到上手快、业务熟、职业素养高，实现与企业业务工作“零距离”对接具有重要的现实意义。　　2技术应用能力的内容　　通过实践和实训的教学，需要培养学生四种类别的技能，分别是

4、：　　通用技能　　通用技能是指从事任何经济管理类职业均需要具备的技能。　　基本技能　　基本技能是指从事某类经济管理专业工作均需要具备的技能。　　专业技能　　专业技能是指主修专业针对的不同岗位，在从事具体业务工作时所需要的专业技能。　　综合技能　　综合技能是从事某个专业全面业务工作所需要的技能。　　以外贸专业为例，通用技能包括计算机应用技能、互联网应用技能、信息收集处理技能、语言表达与沟通交际技能、写作技能、协作与团队合作技能等等；基本技能包括日常外语交际、客户服务、管理信息系统应用软件的操作等；专业技能包括外贸函电写作技巧、制作外贸单

5、证、跟单、订舱、报关、结算、各类标识的识别等；综合技能包括商务谈判、营销策划、进出口业务流程和业务处理、风险控制与管理、成本与效益核算、企业信息化应用等。　　3实践和实训课程教学的原则　　综合性与集成性原则　　开发专业综合业务实训项目，应是集本专业3年的专业基础理论、专业知识、专业基本技能、专业技能和职业素养与要求于一体，要以工作岗位群之间相互关联的业务过程为主线，体现出全面、系统、综合的特点。　　由于经济管理类专业之间往往在业务上也是有关联性的，因此，在各个专业各自综合自己实训内容的基础上，还应该进行专业之间实训内容的集成设计开发。

6、这种集成可以起到各个专业的综合业务实训之间的相互配合、相互促进的作用。　　由于业务的开展与管理往往是密切相关的，因此，另一方面还应该开发业务训练与管理内容的综合与集成。　　规范性与职业性原则　　职业训练应该特别重视业务工作的程序和规范性。先做什么、后做什么，按照什么样的流程，有什么样的制度、条例、法规和约束，在综合业务实训中一定要设计体现出来。　　同时，我们必须重视职业性的模拟与职业素养的培养，要设计多个工作岗位群，还要体现出对职业道德和职业素养的要求与训练。培养出优秀的职业素养，这对于提高高职学生的就业竞争力具有重要的现实意义。　　

7、仿真性与实用性原则　　虽然实训内容不可能完全是真实的，但为了突出高职特色，一定要保证综合业务实训的模拟仿真性好、实用性强。实训的内容与做法要尽可能的贴近实际和现实情况，要设置“真实”的岗位、流程，设计严格执行“真实”的制度、规范、条例的方法，准备各类“真实性”的软件、数据、资料、合同、单证、帐表、票据、图章等等。　　动态性与完整性原则　　静态性的实训往往导致内容比较简单，不完整、不系统，层次低，机械式的训练比较多，灵活性、应变型的训练比较少。因此，应该在训练内容上，设计一个完整的业务流程或一个完整的业务周期，以保证训练内容的完整。同时

8、要设计使训练的情景有较大的灵活性和一定的不可知性，实现动态连续，以训练学生的应变能力和灵活处理业务的能力。　　技术手段现代化原则　　当前在经济管理领域，各项业务的操作手段都已向计算机化、信息化、网络化、电子化方向发展。因