高中物理课标培训 专题一第二讲

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1、高中物理课标培训专题一第二讲专题一第二讲：高中物理新课程新在哪里（下）　　　　专家介绍：廖伯琴教授西南大学物理科学与技术学院博士生导师中学物理课程标准研制组组长《物理教学探讨》主编　　　　　　　　　赵保钢教授西南大学物理科学与技术学院硕士生导师中学物理课程标准研制组核心成员《物理教学探讨》副主编　　　　　王慧君博士河南科技学院副教授高忠明博士河北科技师范学院副教授王老师：各位老师，大家好！上一讲我们主要讨论了高中物理新课程的课程目标，同时对课程目标的设置、研制过程以及三维目标的具体涵义作了讨论。我们谈到的课程目标，其实是一个理想的目标，

2、这个目标也只有落实到课程内容、课程结构、课程实施以及评价当中，才能得以贯彻和落实。首先我们将就高中物理课程目标如何在课程结构上落实做一个讨论。　　说到课程结构，大家都认为这次高中物理课程结构的调整幅度是比较大的，据说在高中物理课程中一共设置有三个系列、十二个模块。请问廖老师，我们这次高中物理新课程的课程结构设置到底是如何的呢？廖老师：要说到这次课程结构的改革，首先我们还是要从《基础教育课程改革纲要》谈起，在《基础教育课程改革纲要》里，我们还有一个具体的改革目标，就是关于课程结构的改革。那么在《基础教育课程改革纲要》里，关于课程结构的改革

3、有这样一段话，我们来看一看：　　"改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。"　　所以在课程结构的改革中，要在义务教育阶段，尤其是在小学，特别强调课程的综合性。比如在初中，设有物理、化学、生物这些分科的课程设置，同时也有综合的课程设置，比如像科学，有的地方如果选了理、化、生，就不用选科学。选了科学课程（称为综合科学课程）之后，就不用再选理、化、生。也就是说在初中，综合和分科是并行的。但是到了高中阶段，

4、我们的课程结构就侧重在多样化和选择性上面，要有进一步的发展。　　在这次课程改革中，普通高中物理课程的结构是这样的：由模块构成新一轮的普通高中物理课程结构，一共有十二个模块，其中有两个是共同必修模块，即物理1和物理2。接下来，有三大系列，分别是一系列、二系列和三系列。一系列中又有两个模块1-1、1-2；二系列有三个模块，分别是2-1、2-2、2-3；三系列一共有五个模块，分别是3-1、3-2、3-3、3-4、3-5。根据我们这一次的教学计划，物理的必修学分是六个学分，所以学生们必须要拿到六个必修学分，才能作为毕业的必要条件。我们的十二个模

5、块，每个模块学完可获得两个学分，共用四十个学时。那么学生们学了物理1、物理2，可以获得四个必修学分，由于计划规定必须要获得六个必修学分，所以还有两个学分必须要学。因此我们要求学生们在选修1-1、选修2-1、选修3-1这三个模块中选学一个模块，这样就构成六个必修学分的内容。接下来，学生还可以根据自己学习的兴趣、考试的要求以及今后的职业需求等等，选学后续的模块。那么大体上，我们这次普通高中物理课程结构就是这样设置的。赵老师：正如刚才廖老师所说，我们现在实际上是在一个共同必修的基础上，强调课程的选择性。一系列强调的是物理学与人文社会科学的结合

6、，物理学与生活的结合；在物理的二系列之中，则强调动手、实验，通过动手和实验来学习物理；三系列则强调物理知识的系统性，强调利用数学、用实验来研究物理学。因此，每位同学可以根据自己的兴趣、爱好以及为了将来自己的发展来选择物理的内容。因此，在这里又体现了课程的选择性。廖老师：其实这个课程的选择性也还是有一定的继承和发展，像我们上一讲说到两省一市的教材已经有了分类的思想。比如说文科生学必修，理科生必修加选修，这就有一定分类了。我们这次课程结构的改革是在以往基础上的一个发展。这次物理课程结构的设置，是继承了我们以往的课程结构的发展趋势，吸收了国际

7、上有关课程结构的一些优势，考虑了学生的有个性发展的目标追求，所以普通高中的课程设置强调了课程的多样化和它的选择性，为学生的发展搭建了平台、提供了发展的空间。高老师：是这样的，正如廖老师所说的。这一次新课程继承了其以往课程改革中的许多经验。比如说必修加选修。实际上这是在90年代中期进行改革的时候，当时把甲种本、乙种本分开以后，出现必修和选修，但是由于当时分的比较急，所以老师有一种反应就是当时的课程是一种割裂的、简单的分装，而不是有机的整合，只是把当时原来一套教材上的简单的内容放在必修里面，而把难的放在选修里面。廖老师：对，你说的那个必修和

8、选修的课程，两省一市之前的，其实很多中学老师在处理这个教材的时候，一方面是为难，另一方面也有自己的一些思考--重新整合教材的内容。他们有一种说法叫：打通了讲。高老师：对，就是"打通讲"。实际上原来思想下的选