支撑跳跃《分腿腾越山羊》教学设计.

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学体育（支撑跳跃:“分腿腾越山羊”教学设计）一、教案背景1、面向学生：□小学2，学科：体育2，课时：33，学生课前准备：⑴、模仿青蛙跳。⑵、靠墙做原地跳起的推手练习二、教学课题：1、在电视上或者在生活中看过青蛙跳的表演，培养学生的尝试能力。2、通过老师的直观示范，让学生了解到的屈腿腾越山羊动作关系，在此基础上发展学生分腿腾越山羊，更好让学生对体育动作变化和空间想象能力。3、利用青蛙跳的位置腾越关系解决分腿腾越山羊的难题。http://wenk

2、u.baidu.com/view/37f99e1dc281e53a5802ffac.htmlhttp://www.docin.com/p-51808827.htmlhttp://www.docin.com/p-51807920.html三、学情分析小学五年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：（1）依赖性强、自我约束能力差；（2）模仿能力强；（3）好奇性强。生理特征：（1）上肢力量不足，腰、腹力量发育不均衡。（2）男生灵敏素质较好，好奇心强，胆量大，学习兴趣容易得到激发；女生柔韧素质较好，平

3、衡感强，但胆量小，力量不足，不太灵活，犹豫寡断，害羞，自信心不足等。本节课是针对小学高年级学生设计的，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能还没有完善，动作的难度不要过大，以免影响学生的健康。 这一时期的学生已有自己的见解，在授课时对学生的见解和建议要认真对待，尊重学生的正确意见。这一时期的学生情感易波动，心理压力较大，教师通过教学使学生融入音乐和动作中，减缓压力，树立自信心，提高学习效率。跳山羊技术动作，由于上肢力量不足，造成推手不及时，主要是动作技术不熟练和心理作用的影响。推手、含胸、顶肩动

4、作不到位，学生在做越过山羊时出现前倾跌倒的现象。学生练习时往往出现提臀不积极，有撞“山羊”的现象。四、教材分析本课题为省编《小学生体育教学用书》第9册第91~105页的内容，主教材为跳山羊。支撑跳跃是小学生很喜爱的体育项目之一。这项体育活动锻炼身体的效果好，具有实用意义。它能促使身体的全面发展，特别是对增强下肢和肩带肌肉的力量具有显著的作用，同时能够提高弹跳能力。通过教学要教会学生跳上、跳下，以及跃过障碍和轻巧落地等技能，发展灵敏、协调等身体素质。在教学中培养学生勇敢、顽强、勇于克服困难的优良品质。

5、五、教学目标1．在暂短的教学过程中使学生对本次课的教学内容产生浓厚的兴趣，初步了解支撑跳跃的简单动作方法，增强学生的体质和对外界环境的适应能力。学习相互保护的方法，提高自我保护的安全意识和技能。2．主动学会跳山羊的技巧，发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质；增强学生节奏感和表现力，培养学生观察、思维及自控能力。3．通过在轻松愉快的气氛中进行练习，让学生真实地感受到超越的力量和体验美；培养勇敢、顽强、果断的意志品质。六、组织与教法根据本课目标，教学组织与教法的设计思想是：1．第一节课使学生对本次课的教学

6、内容产生浓厚的兴趣，初步了解支撑跳跃的简单动作方法，通过学习让学生增强体质和对外界环境的适应能力。重视体育知识和技术技能的传授相结合，使学生有所收获。2．根据《体育与健康》新课程的理念，学生是体育学习的主人，教师是体育学习的组织者、引导者与合作者。教学过程采用学生自由组合形式进行教学，重视发挥学生的主体性学习，体现直接式教学方法提高学生兴趣，激活学生思维。3．主教材根据其特点，从教师示范到学生表演等手段，特别要求女生应该胆子大一点，男生则要心细一点。体现“自主学习、合作学习、探究学习”。发展学生个性

7、，在锻炼过程中，从不会到会经过了复杂的过程，更重要的是通过这种运动来全面发展学生，使学生的身体和心理素质及运动能力得到提高，同时对勇敢、果断等意志品质的培养有着很重要的意义。4．采用分层练习的教学组织形式，根据不同身高和技能水平，设置不同高度的“山羊”和练习要求，区别对待，有针对性的分层施教。5．重视安全意识的教育，培养小干部的主体作用：认真做好保护与帮助。教会学生掌握一些保护动作方法，学会自我保护的技能等。单元计划支撑跳跃：“跳山羊”单元计划(3课时)（水平三　五年级）内容参考复习【百度视频】（演

8、示视频）http://my.tv.sohu.com/u/vw/3794085http://www.tudou.com/programs/view/zwaIPyXR3Kw/isRenhe=1教学目标1、初步掌握跳山羊的技术动作，在暂短的教学过程中使学生对本次课的教学内容产生浓厚的兴趣，增强学生的体质和对外界环境的适应能力。2．发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质；增强学生节奏感和表现力，培养学生观察、思维及自控能力。学习相互保护的方法，提高自我保护的安全意识和技能。3．通