蓝蓝的威尼斯 教案

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1、蓝蓝的威尼斯教案教学目标：1．了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。2．欣赏文章优美的语言和贴切生动的比喻。3．学习移步换景和抓住景物特征的写法。教学难点：欣赏文章优美的语言。教学重点：学习移步换景和抓住景物特征的写景方法。课时安排：一课时教学设计课前预习1.朗读课文，初步体会作者表达的情感。2.学生自主学习完成老师布置的预习题。3.收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。课内探究一、学1.创设情境，导入新课。展示威尼斯的一些图片同学们能谈一谈看完这些图片后的感受吗？

2、如果让你到图片所展示的城市去游玩你愿意吗？威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚得里亚海滨的一串明珠。从同学们的描绘中老师得知威尼斯美丽丰富，难以言表。那么现在让我们跟随马信德一起漫游于蓝天碧水间，欣赏威尼斯旖旎、秀丽的风光，感受作者语言的魅力。（板书课题、作者）2.检查预习。（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示收集并阅读查找的资料。3.圈点批注。（1）明确本节课的学习任务：①放声地朗读课文，勾划作者行踪的词语，跟着作者漫游威尼斯的路线，去领略

3、威尼斯瑰丽的景观。②作者在介绍威尼斯美景时抓住什么特征来写的？从哪些词语可以看出呢？ ③文章五六两段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与蓝没有多大关系，你如何理解？ （2）自主阅读，圈点批注：①学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者的感情。②根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。4.小组合作在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。二、导1.班内探究。（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，集

4、体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。2．精讲点拨。（1）、自学思考题①的点拨：行踪：俯看威尼斯全景—→坐上汽船—→泛舟运河—→穿过一座桥—→威尼斯体育馆—→圣马可广场像作者这样介绍景物，就叫做移步换景。移步换景是一种“动点描写”法，就是不断变换立足点和观察点，进行多方面的观察，然后再描绘出一幅画卷，逐步展现它的全貌，这是游记常用的一种写法，希望同学们在以后的写作中学习运用这种方法。运用这种写法时，要注意两点：①要把立足点的变换交代清楚。②抓住景物特点进行描写，不能写成流水帐。（2）、自学思考题②的点

5、拨：作者抓住“蓝蓝的”的特征写的。第一、二两段集中体现了这一点，第五六两段也可看出这一点，（3）、自学思考题③的点拨：蓝色不仅是指一种自然现彩，而且是一种人文景观，它是美丽和谐和幸福的象征，圣马可广场的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一幅美丽和谐，幸福的画卷，这正是蓝蓝威尼斯的内在特征。（出示广场一角图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐）3．深度探究题：作者不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你怎样理解呢？蓝色不仅突出了威尼斯的色彩，而且

6、写出了作者俯视威尼斯的总体印象。威尼斯是一座充满魅力的水上城市，蓝色不仅是威尼斯的环境特征，而且也是和平、宁静、友谊的象征。4．品味语言：（1）、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……——这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起

7、来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。（2）、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。——这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。（3）、深秋的

8、威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。——这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中的三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。三、练1．重点检测。学生完成课堂重点检测。2．反馈矫正。学习小组互改，教者反馈评讲。课后提升1.完成作业。完成相关教辅用书中的作业。2.同步阅读。3.反馈评价。教者批阅学生的课后