我对新课改形式下高中语文教学的一些尝试与困惑

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1、新课改形式下高中语文教学的一些尝试与困惑高二语文备课组成喜增我校从2010年8月新学期开始了新课改，同时开始了教学案一体化的教学实践，在座的相当一部分老师已经带了一轮，对新课改有了较深入的研究，在教学案一体化上积累了丰富的经验，而我们这一届高二绝大多数任课老师去年8月才拿到新教材，开始新教改也不过一年多，谈不上有什么经验，我仅谈谈我们备课组这一年来的一些做法、思考和困惑，在这里与大家一起交流，不到之处请大家批评指正。一、对教学案一体化的认识和实施过程。1.学案教学改变了传统的教学模式，它以循序渐进的培养学生自主学习能力为目的。学案一般由学习目标、学习过程、课后练

2、习等几个板块构成，它为课堂教学的操作设计了明确的方法及流程，使教师上课更加规范有序，使学生学习不再盲目。2.学案编订时充发发挥学科组老师的集体智慧，先由组长分配任务，每位老师提前制作教学案，利用每次学科组会议对下一个学案进行讨论，最后定稿印制。每份学案应该是全体学科组老师集体智慧的结晶。3.学案中设置的问题不能太多，但应当具有启发性，能够充分调动学生的思维，通过自主学习顺利解决大部分问题，难点部分可以在课堂上讨论，讨论是要精心组织，设定目标，让学生畅所欲言，然后集思广益，解决疑难问题。4.学案教学中要充分发挥教师的辅导作用，老师要主动参与到学生的讨论中点拨帮助学

3、生。5.课后检测的设计要有针对性，学案上的问题设计要少而精，否则课堂时间会很紧张，老师质感进度，教学效果不佳。6.课堂上要把学生做和讨论严格区分开，先做，有疑难问题再讨论，不然学生容易偷懒，产生依赖性。学案没科学完后老师应当收回检查，从中得到反馈的信息，以指导后面的教学。学生学案要装订保留以便于今后复习。7.在学案教学的过程中我们组老师逐渐形成了一个较有特色的“共同鉴赏，读写一体”的合作学习教学模式。它的具体教学过程和学习步骤如下：“共同鉴赏，读写一体”式合作学习的教学模式的流程(一)、导读阶段——创设情境，诱发参与。师：创设问题情境，激发探究欲望。    生：

4、初步感知文本，引起认知冲突。（二）、自读阶段——赏析文本，自主探究，质疑问难。师：启发引导，促进学生关注文本，积极思考。   生：再读文本，发现问题，质疑问难，自主探究。    （三）、研读阶段——小组合作，研读文本。    师：根据教学的重点、难点，提出讨论问题与要求，深入各小组倾听或参与讨论。    生：同桌两人一组对探究的问题和结果进行交流，为全体学生提供更多的课堂参与机会，并将个人独立思考的成果转化为小组和全班共有的认知成果，培养团队意识和活动能力。（四）、运用阶段——归纳总结，读写转化，能力迁移。师：指导学生总结，设计写作内容。生：实践体验，写作交流。

5、“共同鉴赏，读写一体”式合作学习的教学模式的学习步骤(一)、感知——思考任务：走向文本，即初步整体感知文本。（1）学习本文的目标是什么？（2）文本要说什么？（二）、质疑——领悟任务：走近文本，即信息的筛选和提取。（1）你的困惑在哪儿？（2）文本的观点是什么？是怎么表现的？（3）文本结构安排有什么特点？（4）文本表达了怎样的思想情感？（三）、鉴赏——体验任务：走入文本，即鉴赏文本之美。（1）文本语言表达有什么特色？（2）你与文本描述的哪些地方产生了共鸣？或有什么体验？（3）怎么评价文本的观点？（四）、应用——拓展任务：走出文本，即对文本的拓展。（1）它与你以前所学

6、有什么联系？（2）它与你的生活有什么联系？（3）学习本文后对你有什么思想的启迪？（4）自主写作，交流心得。实施过程中注意事项：（一）、教师应对小组合作讨论学习过程实施有效地控制。防止合作学习的“形式化”，注重提高合作的必要性和深刻性；防止合作成为某个优等生的包场，关注学生的全员主动参与；抓准合作的时机，提高合作的时效性。（二）、不同文体的课文应灵活采用不同的教学方法：（1）文学作品（小说、散文、诗歌、戏剧）鉴赏类教学模式示意图：自读感悟——整体把握——精读研讨——写作交流——鉴赏反馈（2）文言文教学教学模式示意图：自读疏通——熟读背诵——落实字句——直译检测——

7、积淀文化——鉴赏提升——拓展阅读——写作交流(三)、教师必须将所学内容问题化，以导向明确的问题引导学生自主学习，力避教师课堂上不提问、或自问自答现象。问题设计要科学合理，具有层次性，符合学生认知规律和水平。学生是问题解决的第一主体，问题的解决的一般程序为：学生独立思考→小组讨论交流→全班展示与共享→教师适时点拨和指导。(四)、学案导学，双案并举。教师按照“导疑-导学-导思-导练-导创”的指导思想，设计常规教学的“教案”，并按“自主、合作、探究”的新课程教学理念设计“学案”。“教案”侧重于设计“教师如何教”；学案侧重于设计“如何引导学生学”，坚持“双案并举、教学合

8、一”。二、在高中语文教学