苏科版初中物理(八年级·上)教案设计

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1、《速度》教学设计共5页第5页苏科版初中物理（八年级·上）教案设计课题速度课型：实验探究型教师：金晓东吴中区木渎实验中学教学设计初二物理教材中第一次涉及到要求比较高的计算公式和单位换算，而速度公式的得出又是一个学生自主探究的过程，由于有初一甚至小学数学中行程问题的基础作铺垫，学生对速度公式并不陌生，但是如何将两种不同的比较速度快慢的方法（相同时间比路程；相同路程比时间）以一个合适的方法介绍给同学们，让学生确实从方法上去理解这两种比较速度方法的合理性，需要在引导技巧上有所突破。在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，

2、关注学生的学习兴趣，并对能够较方便地测出速度的同学给予赞同。在做“测量纸片下落的速度”的实验中要注重培养学生动手能力、自主设计表格的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析实验中的缺点并迅速地想到解决问题的有效途径。本节课对公式、复合单位、单位换算以及规范计算的格式也作出了严格的要求，对于培养学生严谨的求学作风起了很大的作用。“生活、物理、社会”中也给出了极好的进行爱国主义教育的生动教材，以确凿的关于速度的数据加深学生们对速度的理解。教学目标1、知识与技能目标①知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位②了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器

3、材的使用方法③初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算2、过程与方法目标①知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较②学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法③学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式3、情感、态度与价值观目标学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的荣誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕

4、的成果。《速度》教学设计共5页第5页重点难点教学的难点：物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较教学的重点：速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算学法指导实验法、观察法、讨论法、探究法教学器材白纸若干、刻度尺（可事先测出课桌的高度或教室内某一物体的高度，也可以一同学的身高为测量高度）、秒表（或手表）教学方法实验探究、演示法、讲授法、讨论法课时安排1课时过程设计教师活动学生活动设计意图新课导入一、创设问题情景，激发探究欲望视频播放：刘翔夺得奥运金牌精彩瞬间引入课题：结论:物体运动有快慢之分让学生体验到物体运动

5、有快慢创设问题情景，引入新课问题新课教学活动5.5比较纸片下落的快慢学生取出两张16开纸A和B，将A双折一次，将B对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，1.让它们从同一高度同时释放。猜一猜：哪张纸片下落得较快？同学们刚才所说的纸片下落快，是根据什么来判断的呢？2.那你们有没有其它的判断运动快慢的方法呢？插入flash在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？在体育比赛中比较运动员运动的快慢的方法是不是和刚才比较纸片运动快慢的的方法一样的呢?学生作出不同的猜想。请两个同学上讲台试一试，(座位上的同学都可以站起来试一试，验证刚才自己的猜想)1.结果是：

6、对折两次的先落地根据是：先落地运动时间短判断方法:相同距离比时间2.让它们从同一高度同时释放，当它们都在空中时，离地较近的纸片运动得快判断方法：相同时间比距离学生思考并回答:观众看谁跑在最前面，裁判看谁用的时间最短。一个是比路程，一个是比时间一样的初步感知概念学生可能会认为很简单，但要过渡到方法上，需要有一定的逻辑思维能力引导学生对生活中的现象引起关注，并思考其中蕴涵的物理问题《速度》教学设计共5页第5页新课教学新课教学我们用两种的不同方法比较了纸片下落的快慢，比如：物体A.3秒向下运动12米物体B.5秒向下运动25米,又如何来比较他们下落的快慢呢？那么3.不同的下落距离不同时

7、间，如何来比较他们下落的快慢呢？现在我们就引入一个新物理量来描述物体运动的快慢。这就是我们今天要学习的“速度”。大家将书打开到P109，速度（velocity）是描述物体运动快慢的物理量，大小等于物体在单位时间内通过的路程。提问单位时间的相关问题：实际上日常生活中的单位时间很多，比如：一年、一月、一星期、一天、一小时、一分钟、一秒等等，但是在物理学中，单位时间只有一个国际单位，那就是一秒，符号为s(second)速度大的物体运动的快速度小的物体运动的慢很好，可是怎么知道速度大还是小呢？这里我