大学生就业压力大不利于成才 反方二辩

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1、大学生就业压力大不利于成才一、过度的压力会导致人情绪焦虑，会影响判断，对健康不好二、大学生社会经验不丰富，会产生悲观情绪，得抑郁症甚至自杀三、对学习产生负面影响，走上歪路。就业压力是一个严肃的问题，我们需要成长，但他不应该来源于过大的就业压力，因为这会抹杀一个人的积极性和学习性，从而阻止一个人前进的步伐！四、压力大的学生往往是身家一清二白，没有人脉，会对一些社会不公平现象产生负面情绪。心理素质不好的会一蹶不振。第一，就业压力大影响了学生的心理健康。健康的身心是学生成长的基础。就业现状的日益严峻和当代学生心理承受能力较差的特点使他们在面临大的就业压力时，

2、缺乏足够的心理和思想准备容易产生心理疾病，如社会恐惧症，焦虑症抑郁症等，甚至出现过激行为。研究数据表明，52.37的大学生因就业问题影响了正常的生活规律，20.24的大学生因为害怕激烈的就业竞争曾有轻生想法。就业压力大对学生心理健康造成了巨大影响，动摇了学生的生成长基础。第二，就业压力大影响了学生对专业技能的掌握和对创新能力的培养。过硬的专业技能知识是学生成才的必备因素，而创新是成才的关键。就业形式的日益严峻，导致和催化了学生学习的功利性和短视性。很多学生为了就业不顾实际情况盲目考证忽视了对本专业的培养，这种本末倒置的学习直接影响了他们对专业技能的掌握

3、。而创新是在透彻掌握知识的基础上形成的，连专业知识都学不好还何谈创新？而且，兴趣是创新思维的维他命，许多学生因为就业压力放弃了自己喜欢的专业而选择容易就业的专业，磨灭了自己的兴趣，降低了学习的积极性，从而影响了创新能力的培养。第三，就业压力大冲击了学生的价值观。价值观决定着人们一生的价值目标和人生道路，是成才的核心因素。就业压力日益严峻，为了就业，一些学生甚至弄虚作假，不择手段，例如，为了自己能够找到好的工作，考试作弊，证书伪造，论文抄袭等行为屡禁不止。这不仅助长了学生的功利主义思想，还严重损害了学生的诚信。还有更甚者，为了躲避就业压力，上海女大学生求

4、包养，啃老族，毕婚族等现象越来越多。这些问题不仅冲击了学生的价值观，还给社会带来严峻挑战。综上所述，我方坚决认为，学生就业压力大是不利于成才的。谢谢第四从富士康频繁跳楼事件看现代人的就业压力自2010年1月23日富士康员工第一跳起至2010年11月5日，富士康已发生14起跳楼事件，引起社会各界乃至全球的关注。为什么会发生那些悲剧？那就是就业压力。我想学生面对那样的压力时更多是恐慌吧，请问这时，就业压力又怎么利于学生成才呢？第五从大学生抑郁症数患者数据上看现代人的就业压力据调查，北京市23.66％大学生患有抑郁症，而有超过60的人抑郁是因为就业压力。抑郁

5、症成为影响人类健康的第五大疾病，而且很快会升至第2位，全世界抑郁症患者据统计有1．5亿。请问对方辩友，在这样的数据面前，你还能说就业压力有利于大学生成才吗？这种病态的就业形势所造成的就业压力，破坏了成为人才我们所应拥有的必要条件。我方将从四个方面进行阐释。第六高压的就业形势会使一些人承受不住压力，从而走向极端。现鲜活的例子发生在我们身边。据《2011年中国教育发展报告》蓝皮书调查显示，媒体报道的中国内地大学生自杀事件116起，分布在全国23个省份近100所高校，其中83人死亡，33人存活。就业压力成为既情感问题和学业问题后的第三大自杀原因。看着周围一个

6、个鲜活的生命逝去，我们痛彻心扉，生命面前，成才还有意义吗？第七、就业压力大使人为了工作而工作，为了赚钱而工作，麻木了自己的理想，抛弃了原本的追求，开始一遍遍的违背自己的本心，丢失了自己的兴趣，没有兴趣，何以成为这个领域的人才？第八、就业压力过大造成急功近利的心态，因而不能深入地学习知识技能，只是浮于表面就浅尝辄止。这种心态是成为人才的致命伤。第九、就业压力大会带来一系列的恶性竞争，以及道德败坏问题。重庆市人才交流服务中心与市政府公众信息网共同推出的“重庆市大学生就业情况调查”。四成多的大学生表示“难找到满意工作”，而近半大学生认为最有效的就业渠道是“托

7、关系靠熟人”。调查中，44.82的大学生认为最有效的就业渠道是“通过家庭和个人关系托熟人”，而通过就业服务机构寻找就业岗位的为32.05。是强大的就业压力压垮了我们的良心，让我们的个人追求畸形，开始傍富、奢侈，做着让我们自己都不齿的事情。这样的人即使知识技能再出色，充其量只是比渣子大一些的粪球而已，又怎能与人才挂钩？就业压力不利于学生成才:看对方一二辩的辩词，临时组织连接词，强调现状：现实的状况又是怎么样的吧：现实的状况又是怎么样的吧：10年全国普通高校毕业生为630万人，比09年增加20万，而今年万人，全国普通高校的毕业生将达到650万人。近几年大学

8、生的就业率不到80，这就意味着近几年每年都有100多万大学生找不到工作，多万大学生找不到工作，